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    在黄土高原地区生态建设中，在解决人多地少的问题上，下列做法可行的有
    ①严格控制人口增长
    ②向农民提供足够的粮食，让他们退耕还林
    ③在从事农业生产时注意对环境的保护
    ④把生态环境脆弱区的人口迁移到其他地方去

    A．①②B．③④C．②③D．①②③④

    D

    解析

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    科目：初中地理 来源： 题型：

    下列不属于改变黄土高原生态环境建设措施的是（　　）

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    科目：初中地理 来源： 题型：

    （2011?锦州一模）读图1“黄土高原景观图”，回答下列问题：

    （1）从图1上可见，黄土高原沟壑纵横，是世界上水土流失最为严重的地区之一，导致水土流失的原因有：
    ①②③④
    ①②③④

    ①黄土结构
    疏松
    疏松
    ，多孔隙和垂直方向的裂隙；
    ②地表光秃裸露，缺少
    植被
    植被
    的保护；
    ③降水集中在7、8月份，多
    暴雨
    暴雨
    ；
    ④人们开垦、采矿、修路等活动，使地表
    疏松
    疏松
    ．
    （2）根据图2“黄土高原人地关系恶性循环示意图”的箭头指向，将下列内容的序号填在图2中适当位置．
    A．破坏植被开垦荒地砍伐森林
    B．人均耕地减少，燃料需求增加
    C．扩大荒地开垦面积
    D．农作物产量下降
    （3）为了使社会、经济得到可持续发展，必须加强黄土高原的生态建设，改善环境．现在该地已经摸索出许多成功经验．一方面，采取
    植树种草
    植树种草
    等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失；另一方面，合理安排生产活动，如陡坡退耕
    还林
    还林
    、
    还草
    还草
    ，过渡放牧的地方
    减少
    减少
    放牧的牲畜数量等．

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    科目：初中地理 来源： 题型：

    精英家教网读“黄土高原位置图”，回答下列问题．
    （1）黄土高原是世界上最大的
     
    堆积区．
    （2）范围：东起B
     
    山脉，西至D
     
    ，南至C
     
    ，北至
     
    ．
    （3）图中A为
     
    省，F为
     
    省；为我国重要的
     
    基地．
    （4）图中E为
     
    （河流），该河流
     
    以上河段为上游；
     
    以下河段为下游．该河下游形成了“
     
    ”，在
     
    省注入
     
    海．
    （5）造成黄土高原水土流失严重的主要原因：自然原因：植被
     
    ，土质
     
    ，降水：
     
    ；人为原因：
     
    、
     
    等人类活动使地表疏松．精英家教网
    （6）根据右图气温与降水图资料分析，该地区的该气候特点：夏季
     
    、冬季
     
    ；气候类型：
     
    气候．
    （7）黄土高原
     
    脆弱，经过人类活动破坏后，很难恢复．
     
    是黄土高原地区最主要的自然灾害；暴雨时，还会发生
     
    和崩塌等灾害．
    （8）黄土高原主要农作物为：
     
    、
     
    等耐旱作物．
    （9）在黄土高原进行生态建设：
    一方面，采取植树种草等
     
    与建梯田、修挡土坝等
     
    相结合，治理水土流失；
    另一方面，合理安排生产活动，如陡坡地
     
    ，
     
    的地方减少放牧的牲畜数量等．

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    科目：初中地理 来源：1＋1轻巧夺冠·优化训练　地理　八年级下册　（人教版）　银版 人教版 题型：022

    生活在黄土高原地区的人们，如今在生态建设方面已经摸索出许多成功的经验，一方面，采取________等生物措施与建________、修________等工程措施相结合，治理________；另一方面，合理安排生产活动，如陡坡地________、________，过度放牧的地方减少放牧的________等。

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    科目：初中地理 来源： 题型：059

    生活在黄土高原地区的人们，如今在生态建设方面已经摸索出许多成功的经验：一方面，采取________等生物措施与建________、修________等工程措施相结合，治理________；另一方面，合理安排生产活动，如陡坡地________、________，过度放牧的地方减少放牧的________等。

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