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黄河是我国第二长河,它全长5464千米,流经9个省区.读黄河流域图,回答下列问题.
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(1)写出图中字母代表的地理事物名称
A
 
山脉         B
 
城市
C
 
河流         D
 
湖泊
(2)黄河在下游地区形成“地上河”的原因是什么?
 

(3)建国以来,我国对黄河的治理措施有哪些?
 

(4)宁夏平原有“塞上江南”之称,该区农业灌溉水源主要来自
 
分析:黄河是我国第二长河,发源于青藏高原上的巴颜喀拉山,上、中、下游的分界点是内蒙古的河口和河南的旧孟津,中游流经黄土高原,支流较多,水量大增,含沙量大增,泥沙进入下游后河道变宽,流速减慢,泥沙大量沉积,河床抬高,形成“地上河”,因此治理黄河的根本是加强黄土高原的水土保持工作.
解答:解:(1)据图中字母的位置可得:A是巴颜喀拉山脉,B是西安城市,C是渭河河流,D是青海湖湖泊;
(2)黄河在下游地区形成“地上河”的原因是下游流经华北平原,河床宽阔平坦,水流缓慢,泥沙大量淤积;长期以来,人们采取修筑堤防的方式约束洪水,致使河床与两岸地面的高差越来越大.
(3)建国以来,我国对黄河的治理措施有:一是加强黄土高原地区的水土保持工作,控制水土流失,减少泥沙下泻;二是在下游修筑堤坝,加固黄河大堤;
(4)宁夏平原有“塞上江南”之称,该区农业灌溉水源主要来自黄河水.
故答案为:
(1)巴颜喀拉;西安;渭河;青海;
(2)下游流经华北平原,河床宽阔平坦,水流缓慢,泥沙大量淤积;长期以来,人们采取修筑堤防的方式约束洪水,致使河床与两岸地面的高差越来越大;
(3)一是加强黄土高原地区的水土保持工作,控制水土流失,减少泥沙下泻;二是在下游修筑堤坝,加固黄河大堤;(4)黄河水.
点评:本题考查黄河的相关知识,考查知识点较全,熟记课本知识点即可解答.
练习册系列答案
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科目:初中地理 来源: 题型:

读“黄河水系示意图”回答下列问题.
(1)黄河流经宁夏平原和河套平原水量减少的原因是:
大量农业灌溉用水
大量农业灌溉用水

(2)黄河下游成为地上河的原因是:
中游泥沙大量入河,在下游,由于河道变宽,坡度变缓,流速变慢,泥沙大量沉积,使河床抬高,成为地上河.
中游泥沙大量入河,在下游,由于河道变宽,坡度变缓,流速变慢,泥沙大量沉积,使河床抬高,成为地上河.

(3)黄河是世界上含沙量最大的一条河,全河含沙量的90%来自于
中游
中游
河段.
(4)黄河支流:①
河,②

(5)在图中适当位置用一个小圆圈标出黄河上游和中游的分界点.
(6)请你用一句话评价黄河在我国河流中的地位.
黄河是我国第二长河
黄河是我国第二长河

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科目:初中地理 来源: 题型:

下列有关黄河的叙述正确的是(  )

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科目:初中地理 来源: 题型:阅读理解

读“黄河水系”图,完成下列各题;

(1)黄河被称为中华民族的“
母亲河
母亲河
”,请写出两首歌颂黄河的歌曲
黄河颂
黄河颂
》、《
黄河大合唱
黄河大合唱
》.
(2)黄河下游形成了举世闻名的“
地上河
地上河
”.
(3)注入黄河中游河段的支流是
A
A

A.渭河    B.洛河    C.湟水    D.洮河
(4)关于黄河的况法正确的是
C
C

A.黄河是我国第二长河,也是我国第二大河.
B.黄河下游支流少是因为华北平原降水量小.
C.黄河在山东境内注入渤海.
D.黄河的泥沙主要来自内蒙古高原.
(5)目前黄河上最大的水利工程是
C
C

A.三门峡水电站    B.龙羊峡水电站
C.小浪底水电站    D.青铜峡水电站
(6)黄河干流不流经的高原是
A
A

A.云贵高原    B青藏高原    C内蒙古高原    D黄土高原
(7)阅读黄河断流的材料,回答问题.
有关资料显示,自2 0世纪7 0年代以来,黄河入海年经流量逐渐减少:
7 0年代为3 1 3亿立方米,8 0年代为2 8 4亿立方米,9 0年代中期为1
8 7亿立方米.在3 0年时间里,黄河入海径流总量锐减了近一半.与此同时,
黄河下游经常断流.1 9 9 7年黄河断流多达1 2次,计2 2 6天,断流里程
长达6 6 2千米.大河断流,世界罕见1近年由于政府有关部门采取了一系列
协调措施,黄河断流的情况已有所好转.
根据以上材料,回答:
①黄河为什么会出现断流现象?
②你能想出什么好办法解决黄河断流的问题?

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科目:初中地理 来源: 题型:

读图,回答:
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(1)用“∥”在图中标出黄河中游与下游的分界点.
(2)黄河是我国第二长河,发源于青藏高原,自西向东注入
 
海.
(3)支流A为
 
河,在B处建成的水利枢纽是
 
.C为
 
平原,它与D平原得益于黄河水的灌溉而被称为“塞上江南”.
(4)读上图,黄河中游流经
 
高原,由于
 
严重,使大量泥沙在下游淤积,形成了举世闻名的“
 
”.因此从根本上治理图中所反映的问题,必须在
 
地区大力植树造林,综合整治.

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