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资料一:2010年3月22日,是第18个“世界水日”和第23届“中国水周”,联合国的宣传主题为“关注水质、抓住机遇、应对挑战” ,中国宣传的主题是“严格水资源管理,保障可持续发展”。
资料二:我国水资源从时间分配看,夏季降水集中,汛期河水暴涨;冬春季节则降水少,河流进入枯水期。兴建水库,可以有效调控径流和水量的季节变化。我国水资源从地区分布看,南方较多,北方少,尤其是西北、华北缺水严重。跨流域引水(南水北调)可以有效缓解水短缺现象。
(1)由资料一可知,2010年“世界水日”的宣传主题是_______             ____。
(2)由资料二可知,我国水资源时间分配的特点是______,解决的主要途径是      。我国水资源空间分配的特点是_____________,解决的主要途径是________________。

(1)关注水质、抓住机遇、应对挑战。(2)夏季多,兴建水库。南方多,北方少,跨流域引水(南水北调)。

解析

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科目:初中地理 来源: 题型:

读下面的图文资料,回答问题
材料一:2011年3月11日,日本发生里氏9.0级地震.地震引发大规模海啸,造成重大人员伤亡.
材料二:新西兰南岛最大城市克赖斯特彻奇2010年9月发生里氏7.1级地震,今年2月又发生里氏6.3级地震,连续发生的地震使该城市遭到重创.
(1)板块构造学说是在德国科学家
魏格纳
魏格纳
提出的大陆漂移说的基础上形成的.
(2)如图所示,几乎是海洋的板块是
太平洋
太平洋
板块.
(3)日本和新西兰都位于
环太平洋
环太平洋
火山、地震带上.根据板块构造学说,日本和新西兰多地震的原因是:日本位于
亚欧
亚欧
板块和
太平洋
太平洋
板块交界处,新西兰位于太平洋板块和
印度洋
印度洋
板块的交界处,地壳比较活跃.
(4)我国也是多地震的国家,为了减小地震带来的危害,请你列举两条防震减灾的措施.
多进行防震知识的宣传
多进行防震知识的宣传
,②
建立健全地震监测网络
建立健全地震监测网络

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科目:初中地理 来源: 题型:

资料一:2010年3月22日,是第18个“世界水日”和第23届“中国水周”,联合国的宣传主题为“关注水质、抓住机遇、应对挑战” ,中国宣传的主题是“严格水资源管理,保障可持续发展”。
资料二:我国水资源从时间分配看,夏季降水集中,汛期河水暴涨;冬春季节则降水少,河流进入枯水期。兴建水库,可以有效调控径流和水量的季节变化。我国水资源从地区分布看,南方较多,北方少,尤其是西北、华北缺水严重。跨流域引水(南水北调)可以有效缓解水短缺现象。
(1)由资料一可知,2010年“世界水日”的宣传主题是_______             ____。
(2)由资料二可知,我国水资源时间分配的特点是______,解决的主要途径是      。我国水资源空间分配的特点是_____________,解决的主要途径是________________。

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科目:初中地理 来源:2012届江苏南京第三初级中学初二上学期期中考试地理试卷(解析版) 题型:综合题

资料一:2010年3月22日,是第18个“世界水日”和第23届“中国水周”,联合国的宣传主题为“关注水质、抓住机遇、应对挑战” ,中国宣传的主题是“严格水资源管理,保障可持续发展”。

 资料二:我国水资源从时间分配看,夏季降水集中,汛期河水暴涨;冬春季节则降水少,河流进入枯水期。兴建水库,可以有效调控径流和水量的季节变化。我国水资源从地区分布看,南方较多,北方少,尤其是西北、华北缺水严重。跨流域引水(南水北调)可以有效缓解水短缺现象。

(1)由资料一可知,2010年“世界水日”的宣传主题是_______             ____。

(2)由资料二可知,我国水资源时间分配的特点是______,解决的主要途径是       。我国水资源空间分配的特点是_____________,解决的主要途径是________________。

 

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科目:初中地理 来源: 题型:解答题

资料一:2010年3月22日,是第18个“世界水日”和第23届“中国水周”,联合国的宣传主题为“关注水质、抓住机遇、应对挑战”,中国宣传的主题是“严格水资源管理,保障可持续发展”。
资料二:我国水资源从时间分配看,夏季降水集中,汛期河水暴涨;冬春季节则降水少,河流进入枯水期。兴建水库,可以有效调控径流和水量的季节变化。我国水资源从地区分布看,南方较多,北方少,尤其是西北、华北缺水严重。跨流域引水(南水北调)可以有效缓解水短缺现象。

(1)由资料一可知,2010年“世界水日”的宣传主题是___________。

(2)由资料二可知,我国水资源时间分配的特点是______,解决的主要途径是____。我国水资源空间分配的特点是_____________,解决的主要途径是________________。

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