步骤③现象 | 步骤⑥结果 | 步骤⑦现象 | 结论 |
无明显现象. | 0.2g | 无明显现象 | 猜想Ⅰ成立 |
产生大量气泡,带火星木条复燃. | 不等于0.2g | 产生大量气泡,带火星木条复燃 | 猜想Ⅱ成立 |
产生大量气泡,带火星木条复燃 | 0.2g | 产生大量气泡,带火星木条复燃 | 猜想Ⅲ成立 |
分析 Ⅲ、根据催化剂的定义回答.
(1)根据氧化铜对过氧化氢的分解有催化作用回答③现象;根据催化剂的定义和特点回答⑥结果;根据催化剂的定义和特点回答⑦现象.
(2)根据对比实验的探究方法回答.
(3)根据过滤的操作过程回答,要注意仪器解答.
(4)根据信息结合化学方程式的书写分析.
解答 解:Ⅲ、催化剂的特点是“一变,两不变”,即反应速率变,质量和化学性质不变.故猜想为:CuO是催化剂,反应前后质量和化学性质不变
(1)氧化铜对过氧化氢的分解有催化作用,能加快其分解速率生成氧气的速率,故现象是有气泡,带火星的木条复燃;催化剂的特点是“一变,两不变”,反应前后其质量不变,所以氧化铜的质量仍为0.2g;催化剂的特点是“一变,两不变”,其中反应速率改变,这里是加快,所以现象是溶液中有气泡放出,带火星的木条复燃.
(2)为了看氧化铜是否能改变反应的速率,要通过加入氧化铜与不加氧化铜的现象进行对比,才能得出科学合理的结论.
步骤①的目的是:对比实验,比较过氧化氢在有无氧化铜的情况下的分解速率;
步骤⑦的目的是:验证氧化铜反应前后的化学性质是否改变;
为了确保实验的严谨与可靠性,步骤⑦中应选用5mL5%过氧化氢溶液;
(3)过滤用到的玻璃仪器有:漏斗、烧杯、玻璃棒;
(4)双氧水反应生成水和氧气,过氧化氢能被CuO催化分解放出O2的化学方程式为2H2O2$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
故答案为:Ⅲ、CuO是催化剂,反应前后质量和化学性质不变;
(1)
步骤③现象 | 步骤⑥结果 | 步骤⑦现象 | 结论 |
无明显现象. | 0.2g | 无明显现象 | 猜想Ⅰ成立 |
产生大量气泡,带火星木条复燃. | 不等于0.2g | 产生大量气泡,带火星木条复燃 | 猜想Ⅱ成立 |
产生大量气泡,带火星木条复燃 | 0.2g | 产生大量气泡,带火星木条复燃 | 猜想Ⅲ成立 |
点评 催化剂、催化作用是初中重要基本概念之一,是考查的重点和热点,主要考查对催化剂、催化作用概念的理解,对催化效率影响因素的探究等.
科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | 空气是由多种气体组成的混合物 | |
B. | 空气中的氦气化学性质不活泼,可用于食品防腐 | |
C. | 空气中的氧气能支持燃烧、供给呼吸 | |
D. | 空气中的二氧化碳含量增多会引起温室效应,属于空气污染物 |
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题
实验1 | 实验2 | |
MnO2的质量/克 | 0.5 | 0.5 |
2%的H2O2的体积/毫升 | 20 | X |
温度/℃ | 20 | 80 |
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | +4 | B. | +2 | C. | -2 | D. | +6 |
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | 稀有气体在通电时能发出不同颜色的光 | |
B. | 氧气的化学性质比较活泼,易燃烧 | |
C. | 氮气约占空气体积的21% | |
D. | 二氧化碳有毒,含量增多会造成酸雨 |
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