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10.在化学兴趣小组活动中,小山把一标有“生石灰  干燥剂”的小纸袋带到学校进行实验.干燥剂是否变质?小山设计并进行了如下实验,请你帮他完成实验报告.
(1)
实验步骤实验现象结论
①取样于小试管中,加水,用手触摸试管外壁试管发热干燥剂中含有CaO
取少量用样品制得的溶液于试管中,滴入几滴酚酞试液溶液变红色干燥剂中含有Ca(OH)2干燥剂部分变质
(2))既然干燥剂中已有Ca(OH)2,小山又猜想还可能有另一种物质存在,原因是(用化学方程式表示)Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;如何检验这种物质的存在:取少量样品于试管中,滴入几滴稀盐酸,若有气泡产生则有CaCO3

分析 1)根据生石灰溶于水放热和氢氧化钙能使酚酞变红回答;
(2)根据氢氧化钙能与二氧化碳反应生成碳酸钙和检验碳酸钙的方法回答.

解答 解:(1)由于生石灰遇水会放热,而氢氧化钙溶液能使无色酚酞试液变红,
①取样于小试管中,加水,用手触摸试管外壁,试管发热,干燥剂中含有CaO;
②取少量用样品制得的溶液于试管中,滴入几滴酚酞试液,溶液变红色,干燥剂中含有Ca(OH)2干燥剂部分变质;
(2)由于氢氧化钙能和空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙会进一步的变质,而碳酸钙是碳酸盐可以和酸溶液反应,
用化学方程式表示:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;取少量的样品于试管中,滴入几滴稀盐酸,若有气泡产生,则有碳酸钙;
故答案为:
(1)

实验步骤实验现象结论
①取样于小试管中,加水,用手触摸试管外壁试管发热干燥剂中含有CaO
取少量用样品制得的溶液于试管中,滴入几滴酚酞试液溶液变红色干燥剂中含有Ca(OH)2干燥剂部分变质
(2)Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;取少量样品于试管中,滴入几滴稀盐酸,若有气泡产生则有CaCO3

点评 本题主要考查了生石灰的变质的情况及有关物质的化学性质,解答本题要物质之间相互作用时的实验现象,根据现象得出正确结论.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

20.学习完“酸、碱、盐的性质”后,老师将两瓶未贴标签的石灰水、碳酸钠溶液摆放在实验桌上,让同学们区分.下面是“雄鹰小组”同学们的探究过程:
【讨论交流】
李壮:区分两种物质的原理是:依据物质的性质,选择一种试剂与两种物质混合,产生两种不同的现象.大家据此来说一说,区分两种溶液应选用哪种试剂,并说明理由.
王志:我认为可以选择稀盐酸,理由是稀盐酸与碳酸钠反应有气泡产生,稀盐酸与氢氧化钙反应无明显现象.
马凌:我选择的是碳酸钠溶液,理由是:碳酸钠与氢氧化钙反应生成白色沉淀,碳酸钠溶液和碳酸钠溶液混合无明显现象.
张云:马凌,你说的我没有听懂,你能再给我讲一遍吗?
在大家的帮助下,张云不但弄明白了,还选出其他两种溶液,如氯化钙溶液和氢氧化钡溶液,最后得到大家的赞许.
【实验探究】
大家按照王志的方案进行了如图所示的实验:
(1)实验中同学们根据观察到的现象,判断出甲试管中原溶液为碳酸钠溶液,乙试管中原溶液为石灰水.
(2)在大家对乙试管中现有溶液的溶质成分产生了探究兴趣.马凌经过认真思考后,又算则碳酸钠溶液作为检验试剂,进行了如下实验:
①马凌从乙试管中取少量溶液加入到另一支新试管中,再向此新试管中加入足量的碳酸钠溶液,观察到只有白色沉淀生成.于是,他得出结论:“溶液中的溶质有氢氧化钙”.丹组长李壮对这个结论产生质疑,理由
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl(用化学方程式表示).
②大家讨论完李壮的质疑后,制定出测定溶液酸碱度的方法来验证他的质疑,并查阅资料得到氯化钙溶液呈中性,大家都鼓励张云来做实验.
张云测出乙试管中剩余溶液的pH=7(填“>”、“<”或“=”),证实了马凌的结论是错误的.
【反思评价】
判断反应后溶液中溶质的成分,除要考虑生成物外,还需考虑反应物是否过量.
探究活动结束了,同学们充分体验到探究的乐趣和学习成功的喜悦!

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

1.材料与人类生活密切相关.下列材料中,属于有机合成材料的是(  )
A.蚕丝B.羊毛C.涤纶D.棉花

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

18.实验室利用如图实验装置进行有关化学实验,回答下列问题:
(1)小明同学用A装置制取二氧化碳气体,小明组装好A装置后,先向分液漏斗中加入水,然后将导管另一端浸入水中,并打开分液漏斗的活塞,观察导管口是否有连续的气泡冒出,该操作的目的是检验装置气密性.
(2)用装置C收集二氧化碳,验满时,燃着木条应放在a(填“a”或“b”)端.将CO2通入装置B中的紫色石蕊溶液,溶液变为红色,请用化学方程式解释溶液变红的原因H2O+CO2=H2CO3
(3)用上述制取二氧化碳实验后的固液残留物进行过滤、蒸发的操作训练.
①对固液残留物进行过滤,应选择图中D(填标号)装置.
②取上述少量滤液进行蒸发,蒸发过程玻璃棒不断搅拌的目的是搅拌,使液体均匀受热,防止液滴飞溅.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

5.根据下列实验装置图,回答问题:

(1)实验室加热高锰酸钾制取氧气选用的装置是AC或AE(填装置代号),有关反应的化学反应方程式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)实验室利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气应选择的发生装置为B.
(3)某学生利用烧杯、干燥管和单孔橡皮塞组成制取二氧化碳的发生装置(如图F所示),该装置的优点是可以控制反应随时发生和停止.
①该装置A和B中应盛放的药品分别是A稀盐酸、B大理石(石灰石).
②关闭止水夹可使正在发生的反应停止,所利用的原理是:燥管内产生的气体不能排出,使干燥管内气压增大,把酸液压回到烧杯中,与石灰石脱离接触,反应停止.

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15.2015年10月,科学家屠哟哟因发现青蒿素(C15H22O5)而获得诺贝尔医学奖,它是青蒿的提取物,能溶于酒精、乙醚和石油醚,在水中几乎不溶,其中含有的过氧基团是抗疟作用的最重要结构,过氧基团易受湿、热和还原性物质的影响而被破坏,下列关于青蒿素的说法正确的是(  )
A.青蒿素由15个碳原子、22个氢原子和5个氧原子构成的一种有机化合物
B.疟疾是一种以吸血昆虫疟较为传播媒介的接触传染病
C.用乙醚提取青蒿素利用了青蒿素的化学性质
D.制药过程应在低温无水的环境中进行

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

2.用如图装置进行电解水实验,有以下描述:①向水中加入少量的硫酸,能使水电解产生气体的速度变快;②甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为2:1; ③甲试管内产生的气体能燃烧;④乙试管内的气体具有可燃性.以上描述中正确的是(  )
A.①②③④B.①②C.②③D.①②③

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

19.氢氧化钠固体及溶液在空气中很容易发生变质生成碳酸钠.
(1)甲同学在实验室里发现一瓶敞口放置的氢氧化钠溶液,对其变质情况进行了如下探究.
【猜想与假设】该氢氧化钠溶液已部分变质.
【实验与结论】
实验步骤实验现象实验结论
a.取少量该溶液于一支试管中,加入足量的氯化钙溶液有白色沉淀生成该氢氧化钠溶液已变质
b.将步骤a所得的液体过滤,取滤液于另一支试管中,滴加无色酚酞试液酚酞试液变红该氢氧化钠溶液已部分变质
【拓展探究】甲同学又尝试通过实验除去该氢氧化钠溶液中含有的碳酸钠,方案如下:
向该溶液中加入氢氧化钙,反应后,经过滤操作,即可除去该氢氧化钠溶液中含有的杂质,写出该反应的化学方程式Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH.
(2)乙同学在实验室里发现少量部分变质的氢氧化钠固体,尝试通过实验测定其中碳酸钠的质量分数.
【设计和进行实验】乙同学设计了如图所示的实验装置(铁架台、铁夹等固定用装置已略去,碱石灰是固体氢氧化钠和生石灰的混合物),取10.0g待测样品,进行实验.

实验步骤如下:a.连接好装置,并检查气密性;b.打开弹簧夹,缓缓通入一段时间空气;c.称量装置D的质量为83.4g;d.关闭弹簧夹,慢慢滴加Y溶液,至不再产生气泡为止;e.打开弹簧夹,再次缓缓通入一段时间空气;f.再次称量装置D的质量为84.5g.
【交流讨论】
①试剂X、Y、Z依次最适宜选用C(选填字母).
A.氢氧化钠溶液浓盐酸浓硫酸B.澄清石灰水稀盐酸稀硫酸
C.氢氧化钠溶液稀硫酸浓硫酸D.浓硫酸稀硫酸氢氧化钠溶液
②步骤e中通入空气的作用是将B中产生的二氧化碳全部赶到D装置中.
③若没有装置C,则会导致测定结果偏大(选填“偏大”、“偏小”或“无影响”,下同);若没有装置E,则会导致测定结果偏大.
【数据处理】根据实验中测得的有关数据,计算部分变质的氢氧化钠固体中碳酸钠的质量分数26.5%.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

20.能源的合理利用与开发非常重要.
(1)人们使用的燃料大多来自化石燃料,如煤、石油和天然气,它们是(填“可”或“不可”)不可再生资源.
(2)化石燃料主要含有碳、氢元素,大量使用化石燃料会产生过多的二氧化碳,能加剧温室效应.因燃料燃烧不充分而产生的空气污染物之一是一氧化碳.
(3)汽车常用石油分馏出来的石油或汽油做燃料,为减少汽车尾气污染,部分城市的公交车使用氢燃料电池,氢气被认为是清洁能源的原因是氢气燃烧产物只有水,不会造成污染.

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