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    科学探究是奇妙的过程，某同学在进行实验探究时，向一种无色液体中加入一种白色块状固体，立即产生一种无色无味的气体。

    ①此气体是什么物质？验证它的实验方案如下：

    猜想

    实验步骤

    现象及结论

    此气体可能是 （1）

       （2）        

      （3） 

    ②产生此气体的化学方程式是      （4）     。可用  （5）  法收集该气体。

    ③该同学想制取该气体，现提供制取和收集该气体的装置如图所示，请你帮他选择。

     

     

     

     

     

     

    A．写出编号所指仪器的名称：a  （6）    b  （7）  。

    B．若要制取并收集该气体，应采用的发生装置、收集装置分别是 （8） 、 （9） （填序号）。利用该发生装置实验室还可以制取  （10）  气体。

    C．若用图F收集该气体，气体应从   （11）  端（填“c”或“d”）导人。

    ④该同学想进一步研究该气体的性质。用烧瓶收集满该气体，烧瓶用带导管（导管一端绑有一个气球）的橡皮塞塞紧。如图所示，挤捏胶头滴管，使液体X滴人烧瓶中，她惊奇地发现气球逐渐胀大。

    A．请你写出液体X的化学式：  （12）  ，并简述理由：  （13） 

    B．该气体是灭火的常用材料，请再举一例该物质的用途： （14） 

     

    CO2     将产生的气体通入澄清石灰水中       变浑浊则猜想成立

         CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + H2O+ CO2↑      向上排空气

         分液漏斗    集气瓶     A   E    O2    C

         Ca(OH)2（或NaOH ）     CO2 被液体X吸收使瓶内气压变小

         促进植物光合作用（干冰人工降雨等）

    解析:略

     

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    30、科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白：
    （1）[提出问题]小松同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生．小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂，他想，水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究．
    （2）[猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化剂．
    （3）[实验验证]
       实验步骤  实验现象  实验结论
     实验一
    将带火星的木条伸入盛有过氧化氢的试管中
    		  木条不复燃  常温下过氧化氢溶液不分解
     实验二  在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中  木条复燃
    加入水泥块能加快过氧化氢的分解速率

    （4）[结论]水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂．
    （5）[讨论与反思]小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究
    水泥块在反应前后质量是否改变．
    ；
    （6）[实验步骤]①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，
    干燥
    ，
    称重
    ；
    ④对比反应前后水泥块质量．
    （7）[分析]如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化荆．但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不足够，还需要再补充一个探究实验：探究
    水泥块的化学性质在反应前后是否改变．
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2011?嘉定区一模）
    科学探究是奇妙的过程，某同学在进行实验探究时，向一种无色液体中加入一种白色块状固体，立即产生一种无色无味的气体．
    ①此气体是什么物质？验证它的实验方案如下：
    猜想 实验步骤 现象及结论
    此气体可能是
    CO2
    CO2
    将产生的气体通入澄清石灰水中
    将产生的气体通入澄清石灰水中
    变浑浊则猜想成立
    变浑浊则猜想成立
    ②产生此气体的化学方程式是
    CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
    CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
    ．可用
    向上排空气
    向上排空气
    法收集该气体．
    ③该同学想制取该气体，现提供制取和收集该气体的装置如图所示，请你帮他选择．

    A．写出编号所指仪器的名称：a
    分液漏斗
    分液漏斗
      b
    集气瓶
    集气瓶
    ．
    B．若要制取并收集该气体，应采用的发生装置、收集装置分别是
    A
    A
    、
    E
    E
    （填序号）．利用该发生装置实验室还可以制取
    O2
    O2
    气体．
    C．若用图F收集该气体，气体应从
    C
    C
    端（填“c”或“d”）导人．
    ④该同学想进一步研究该气体的性质．用烧瓶收集满该气体，烧瓶用带导管（导管一端绑有一个气球）的橡皮塞塞紧．如图所示，挤捏胶头滴管，使液体X滴人烧瓶中，她惊奇地发现气球逐渐胀大．

    A．请你写出液体X的化学式：
    Ca（OH）2（或NaOH）
    Ca（OH）2（或NaOH）
    ，并简述理由：
    CO2被液体X吸收使瓶内气压变小
    CO2被液体X吸收使瓶内气压变小

    B．该气体是灭火的常用材料，请再举一例该物质的用途：
    促进植物光合作用（干冰人工降雨等）
    促进植物光合作用（干冰人工降雨等）
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白．
    （1）【提出问题】小森同学在滴加FeCI3水溶液时，不小心把滴加FeCI3水溶液的滴管放入到盛过氧化氢水溶液的试剂瓶中，发现有大量的气泡产生．小森联想到用二氧化锰可做过氧化氢分解的催化剂，他想FeCI3水溶液能否也可以做过氧化氢分解的催化剂呢？于是他做了以下探究．
    （2）【猜想与假设】FeCI3水溶液能做过氧化氢分解的催化剂吗？
    （3）【查阅资料】FeCI3水溶液中得微粒有：．H2O、Fe3+和CI-
    （4）【设计与实验】
    实验步骤 实验现象 实验结论
    在一支试管中加入5ml 15%的H2O2溶液，然后滴入适量的FeCI3水溶液，把带火星的木条伸入试管．
    带火星的木条复燃
    FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化剂
    FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化剂
    （5）【讨论与反思】因为FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三种微粒，小森同学又做了三种猜想：
    猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O
    猜想2：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+
    猜想3：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI-
    你认为最不可能的是猜想
    猜想1
    猜想1
    ，理由是
    过氧化氢溶液中有水
    过氧化氢溶液中有水

    （6）【实验结论】猜想成立．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    科学探究是奇妙的过程，某同学在进行实验探究时，向一种无色液体中加入黑色粉末状固体，立即产生一种无色无味的气体．
    （1）产生此气体的化学方程式是
     
    ．
    （2）该同学想制取该气体，现提供制取和收集该气体的装置如图，请你帮他选择．
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    ①若要制取并收集该气体，应采用的发生装置、收集装置分别是
     
    、
     
    （填序号）
    ②若用图F收集该气体，气体应从
     
    端（填“c”或“d”）导人．
    ③为控制反应进行，需调节
     
    （填仪器名称）向下滴加液体速度．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    科学探究是奇妙的过程．陈强同学在进行实验探究之前，准备了如图所示的实验装置．请你帮他完成以下实验内容．（所选装置用其字母代号表示）
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    （1）请写出装置中标号仪器的名称：a．
     
    ；b．
     
    ．
    （2）写出一个实验室制取氧气的化学方程式：
     
    ，根据该反应原理，可选择装置图中
     
    与
     
    组装一套制取氧气的装置．
    （3）你所选择的上述制取氧气的发生装置
     
    （选填“能”或“不能”）用于实验室制备二氧化碳，理由是
     
    ．

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