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    以下的几种“水”，从物质的分类角度，属于纯净物的是


    1. A.

      　 净化后的泉水
    2. B.

      　　 冰水共存物
    3. C.

      　　　　 自来水
    4. D.

      　　 煮沸的热水
    B
    分析：净化后的泉水、自来水、煮沸的热水等物质都是由多种物质组成的，属于混合物；冰水共存物是由一种物质组成的，属于纯净物，据此分析．
    解答：A、净化后的泉水中含有水和矿物质，属于混合物；
    B、冰水混合物是由水一种物质组成的，属于纯净物；
    C、自来水中含有水和一些溶于水的物质，属于混合物；
    D、煮沸的热水中含有水和一些可溶性矿物质，属于混合物．
    故选B．
    点评：本题主要考查物质的分类，解答时要分析物质的组成，如果只有一种物质组成就属于纯净物，如果有多种物质组成就属于混合物．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    23、下图是化学实验中常用的几种装置．

    请回答下列问题：
    （1）指出有编号的仪器名称：①
    长颈漏斗
    ，②
    集气瓶
    ．在A装置中正确装配仪器①的关键是
    下端要伸在液面以下
    ．
    （2）利用上述A、D装置的组合可以制取的一种气体是
    二氧化碳
    ，写出实验室制取该气体的化学反应方程式
    CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
    ．
    （3）某同学欲收集一种难溶性气体，认为E装置可以代替B装置．请简述该同学应如何使用E装置？
    E中装满水，气体从b导管通入，而水从a流出
    ．
    （4）在实验室中，向A装置中加入25g碳酸钙，再加入足量的稀盐酸，可以制得二氧化碳的质量是多少？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    以下是化学实验中常用的几种装置图：
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    请回答下列问题：
    （1）请在编号①～④中，指出仪器名称有错误的部分并给予更正
     
    ．
    （2）利用上述A、D装置的组合可以制取的一种气体是
     
    ，写出实验室制取该气体的化学反应方程式
     
    ，验满方法为
     

    （3）某同学欲收集一种难溶性气体，认为E装置可以代替C装置．使用E装置收集该难溶性气体的正确方法是：将E装置充满水后，气体从
     
    导气管（填“a”或“b”）进入集气瓶．
    （4）加热固体碳酸氢钠或固体碳酸氢铵都能产生CO2，其反应的化学方程式分别是：
    NH4HCO3
      △  
    .
     
    NH3↑+H2O+CO2↑           2NaHCO3
      △  
    .
     
    Na2CO3+H2O+CO2↑
    某同学利用加热碳酸氢钠的方法制取CO2，应该选用的发生装置是
     
     （填序号），他不选用碳酸氢铵制取CO2的理由是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    以下的几种“水”，从物质的分类角度，属于纯净物的是（　　）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    以下是化学实验中常用的几种装置图：请回答下列问题：

    （1）利用上述
    B
    B
    装置和D装置的组合制取并收集二氧化碳，写出实验室制取该气体的化学方程式
    CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
    CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
    ，验满方法为
    将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则气体收集满
    将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则气体收集满
    ．请写出检验该气体时有关的化学方程式
    Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
    Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
    ．
    （2）收集氧气可以选择G装置，若G装置中装满水，则收集时氧气从
    d
    d
    端进入（c或d）．
    （3）加热固体碳酸氢钠或固体碳酸氢铵都能产生CO2，其反应的化学方程式分别是：NH4HCO3
      △  
    .
     
    NH3↑+H2O+CO2↑；2NaHCO3
      △  
    .
     
    Na2CO3+H2O+CO2↑．
    某同学利用加热碳酸氢钠的方法制取CO2，应该选用的发生装置是
    A
    A
    （填序号），他不选用碳酸氢铵制取CO2的理由是
    用碳酸氢铵制取的二氧化碳中会混有氨气，从而使得产生的二氧化碳不纯
    用碳酸氢铵制取的二氧化碳中会混有氨气，从而使得产生的二氧化碳不纯
    ．

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