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18.如图是某学生要完成的过滤操作,按要求完成题目
(1)指出图中除了没有用玻璃棒之外的两处错误液面高于滤纸边缘;漏斗下端没有紧靠烧杯的内壁.
(2)完成一次实验后,发现水仍然浑浊,你认为可能的原因
(任写两点)液面高于滤纸边缘;滤纸破损(合理均可).
(3)实验没有成功,此时他应该重新过滤.
(4)过滤操作中的“一贴”是指滤纸紧贴漏斗壁.
(5)实验中玻璃棒的作用是引流.
(6)该操作不能(填能或不能)降低水的硬度,区分硬水和软水的方法是向水中滴加肥皂水,若浮渣较多则是硬水,若泡沫丰富则是软水.
(7)自然界中的水一般要净化后才能使用.吸附、过滤、蒸馏等三种净化水的操作中,单一操作相对净化程度最高的是蒸馏.

分析 (1)根据过滤操作的注意事项分析解答;
(2)根据过滤操作的注意事项分析浑浊的原因;
(3)若实验不成功,则须重新过滤;
(4)一贴:即使滤纸润湿,紧贴漏斗内壁,不残留气泡;
(5)过滤中玻璃棒的作用是引流;
(6)根据过滤的原理和区分硬水和软水常用的方法是用肥皂水,进行分析判断;
(7)根据不同的净化操作的净化程度进行分析判断.

解答 解:(1)根据过滤实验的正确操作,可以看出图中的错误还有,液面高于滤纸边缘,漏斗下端没有紧靠烧杯的内壁;
(2)过滤后所得滤液仍然浑浊的可能原因是:滤纸破损或液面高于滤纸边缘,浑浊的液体沿着滤纸和漏斗之间的缝隙进入滤液,或烧杯不干净;
(3)实验没有成功,此时他应该重新过滤至滤液澄清;
(4)“一贴”是指滤纸紧贴漏斗壁;
(5)实验中玻璃棒的作用是引流,防止液体溅出;
(6)过滤除去水中溶性杂质,不能除去水中的可溶性钙、镁化合物,所以无法降低水的硬度;
肥皂水可以区分软水和硬水,具体方法是:向水中滴加肥皂水,若浮渣较多则是硬水,若泡沫丰富则是软水;
(7)根据净水的原理、方法可知,蒸馏得到的水为纯水,所以蒸馏的净化程度最高;
故答案为:(1)液面高于滤纸边缘;漏斗下端没有紧靠烧杯的内壁.
(2)液面高于滤纸边缘;滤纸破损(合理均可);
(3)重新过滤;
(4)滤纸紧贴漏斗壁;
(5)引流;
(6)不能;向水中滴加肥皂水,若浮渣较多则是硬水,若泡沫丰富则是软水;
(7)蒸馏.

点评 解答本题的关键是要掌握过滤过程中应该注意的事项,过滤的原理、硬水和软水的区分方法,对常用净水原理的了解,才能对问题做出正确的判断.

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8.下列实验方案能达到实验目的是(  )
选项ABCD
方案燃着的木条酚酞溶液浓氨水
结论说明呼出气体中CO2含量较空气中的多说明白烟的成分与蜡烛成分相同说明氨分子在不断地运动,而酚酞分子不运动说明液态水与气态水可以相互转化
A.AB.BC.CD.D

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A.山林中木材制作家具B.乐平桃酥用氮气做保护气包装
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6.以下方法不能用来鉴别CO、CO2这两种无色气体的是(  )
①通入澄清石灰水;
②通入紫色的石蕊试液中;
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④通过灼热的氧化铜粉末;
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⑥点燃,看能否燃烧.
A.③⑤B.③⑥C.①②D.①③

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13.水是生命之源,“珍惜水、节约水、保护水”是每个公民的义务和责任
(1)用如图甲装置进行电解水的实验,b中收集到的气体是H2(填化学式).正极与负极产生的气体体积比为1:2,该反应的文字或符号表达式水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气或2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,该实验说明水是由氢元素和氧元素组成的.
(2)我国西南地区水资源丰富,但分布不均.人们常用肥皂水检验地下水是硬水还是软水,如果产生的泡沫很少或不产生泡沫说明是硬水(填现象);生活中可用煮沸的方法降低水的硬度;某同学自制如图乙所示简易净水器,图中活性炭的主要作用是吸附.
(3)下列净化水的方法中,净化程度最高的是A(填序号)
A.蒸馏   B.沉淀     C.过滤     D.煮沸
(4)请举一例生活中节约用水的具体措施洗菜水浇花等.

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3.水在化学实验中的作用有许多,下列实验中对水的作用,解释错误的是(  )
ABCD
实验
内容
仪器连接
硫的燃烧
检查气密性
准备过滤器

水的
作用
连接前用玻璃端蘸水,起润滑作用.瓶中的水起到防止实验时炸裂瓶底的作用.形成密闭系统,用于观察现象检查装置是否漏气.用胶头滴管滴少量水,让滤纸紧贴漏斗内壁.
A.AB.BC.CD.D

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10.下列物质既是化合物,又是氧化物的是(  )
A.空气B.KClO3C.硫粉SD.H2O2

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7.下列有关使用试管夹的说法中,错误的是(  )
A.从试管底部往上套
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C.夹在试管中上部
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8.小红对黑色粉末A进行实验,实验过程如图:(有关反应条件未指出,C是一种无色气体,能使带火星的木条复燃)

(1)若X为无色溶液,则反应①的文字表达式为过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气,属于分解反应(填“分解”或“化合”);若X为白色固体,则X的名称为氯酸钾.
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