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如图是电解水的装置图,请回答下列问题
(1)当电解一段时间后,A试管中得到的气体是
氧气
氧气
,可以用
带火星的木条
带火星的木条
检验.
B试管里得到的气体是
氢气
氢气
,可以用
燃着的木条
燃着的木条
检验.电解完成后A、B两试管里的气体的体积比是
1:2
1:2

(2)写出电解水的文字表达式:
通电
氢气+氧气
通电
氢气+氧气
,该反应的基本反应类型是
分解反应
分解反应

(3)该实验说明水是由
氢元素
氢元素
氧元素
氧元素
组成的,也验证了在化学变化中
分子
分子
可以再分,
原子
原子
不能再分.
分析:(1)根据电解水的现象及生成气体的性质分析;
(2)根据电解水的反应及反应的特点分析;
(3)根据电解水的实验分析水的组成、分子和原子的变化.
解答:解:(1)由电解水的装置图可知,A试管中得到的气体是电源的正极上产生的气体,是氧气,可以用带火星的木条检验;B试管里得到的气体是电源的负极上产生的气体,是氢气.可以用燃着的木条检验.电解完成后A、B两试管里的气体的体积比是1:2;
(2)电解水生成了氢气和氧气,反应的文字表达式是:水
通电
氢气+氧气;该反应由一种物质生成了两种物质,属于分解反应;
(3)电解水生成了氢气和氧气,该实验说明水是由氢元素和氧元素组成的.在反应中,水分子分解成了氢原子和氧原子,每两个氢原子构成了一个氢分子,大量的氢分子形成了氢气,每两个氧原子构成了一个氧分子,大量的氧分子形成了氧气,也验证了在化学变化中分子可以再分,原子不能再分.
故答为:(1)氧气,带火星的木条,氢气,燃着的木条,1:2;(2)水
通电
氢气+氧气,分解反应;(3)氢元素,氧元素,分子,原子.
点评:本题以电解水实验为核心,综合考查了实验现象的描述,以及反应类型的判断和化学反应中分子原子的变化规律,解答时既要回想相关知识,又要用概念去分析再合理判断.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

如图是电解水的简易装置,试回答下列问题.
(1)试在图①中标出电源正负极.
(2)电解一段时间后,甲、乙两管内水位均
下降
下降
,但
管水位下降得快,其原因是
甲管内产生的是氢气,气体体积大,产生的压强大
甲管内产生的是氢气,气体体积大,产生的压强大

在电解水的买验中,将两极产生的气体的体积与时间的关系绘制成如图②所示的平面直角坐标系,回答:
(3)由图②看出,A气体是
氢气
氢气
,B气体是
氧气
氧气
,你的判断依据是
相同时间内A的体积约为B体积的2倍
相同时间内A的体积约为B体积的2倍

(4)0~3min及3min~8minA、B气体的体积比分别为
2:1
2:1
2:1
2:1

(5)实验操作中,A、B体积比常大于2:l,原因是
氧气在水中的溶解性大于氢气
氧气在水中的溶解性大于氢气

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是电解水的简易装置,图Ⅱ为电解水生成的气体体积与时间关系图,试完成下列问题:
(1)若甲管生成气体A,则b应接电源
极.
(2)气体8以带火星的木条检验,产生的现象是
带火星的木条复燃
带火星的木条复燃
,说明气体具有的性质是
支持燃烧
支持燃烧

(3)实验室可用什么方法收集氢气和氧气?这是根据气体的什么性质?
都可以用排水法收集,因为氢气难溶于水,氧气不易溶于水
都可以用排水法收集,因为氢气难溶于水,氧气不易溶于水

(4)4分钟后,甲、乙试管排出水的体积比为多少?
2:1
2:1

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是电解水的简易装置:
(1)与a试管相连的是
极,与b试管相连的是
极,事先向水中加入少量氢氧化钠溶液的目的是
增强水的导电性
增强水的导电性

(2)a试管中收集到的气体是
氢气
氢气
,可用
点燃的木条
点燃的木条
检验;b试管中收集到的气体是
氧气
氧气
,可用
带火星的木条
带火星的木条
检验;a、b中两种气体的体积比约为
2:1
2:1

(3)根据上述实验事实可以得出,化学反应的实质是
化学反应中分子分成原子,原子再重新组合成新的分子
化学反应中分子分成原子,原子再重新组合成新的分子
.电解水的文字表达式为
通电
氢气+氧气
通电
氢气+氧气
,该反应属于
分解
分解
(填“分解”或“化合”)反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是电解水的装置图,则试管A内产生的是
气,试管B内产生的是
气,两者的体积比是
1:2
1:2
.由此实验可得出什么结论?
水由氢、氧两种元素组成
水由氢、氧两种元素组成
.如果将两试管内的气体混合后点燃,将可观察到的现象是
气体安静的燃烧,发出淡蓝色的火焰
气体安静的燃烧,发出淡蓝色的火焰
,反应的符号表达式:
2H2O
 通电 
.
 
2H2↑+O2
2H2O
 通电 
.
 
2H2↑+O2

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