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    【题目】下列变化中，氧元素由化合态变为游离态的是（　　）

    A. 水通电生成氢气和氧气

    B. 氢气和氧气反应生成水

    C. 水和生石灰反应生成熟石灰

    D. 从空气中分离出氧气

    【答案】A

    【解析】

    元素由化合态转化为游离态，是有单质生成的化学变化。

    A.水中的氧元素以化合态存在，反应生成的氧气中的氧元素以游离态存在，反应中氧元素由化合态变为游离态，选项正确；

    B.氧气中的氧元素以游离态存在，反应生成的水中的氧元素以化合态存在，氧元素由游离态变为化合态，选项错误；

    C.水和生石灰中的氧气中的氧元素以化合态存在，生成的熟石灰中的氧元素以化合态存在，反应中氧元素一直以化合态存在，选项错误；

    D.分离液态空气是物理变化，元素的存在形式不变，选项错误，故选A。

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    【题目】鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体，最常用的方法是 （）

    A. 分别测定它们的密度B. 将燃着的木条分别伸入集气瓶中

    C. 观察颜色并闻它们的气味D. 将气体分别通入澄清石灰水中

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    同学们称取一定质量的高锰酸钾放在大试管中，将温度控制在 250℃条件下加热制取氧气，实验结束时，有些同学发现收集到的氧气大于理论产量，针对这一现象，同学们进行了如下探究：

    （提出猜想）猜想Ⅰ：反应生成的二氧化锰分解放出氧气；

    猜想Ⅱ：反应生成的锰酸钾分解放出氧气。

    做出上述猜想的理由是_____。

    （实验验证）同学们分为两组，分别进行以下实验：

    ①第一组同学取一定质量的二氧化锰，在 250℃条件下加热一段时间，冷却后测得二氧化锰的质量不变。则猜想_____错误。

    ②第二组同学取锰酸钾在 250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论。该组同学选择的实验方法是_____。

    （实验反思）上述实验中，我们得到什么启示？_____。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】绿水青山就是金山银山，保护绿水青山，建设大美龙江，是我们的责任和义务。请回答下列问题：

    （1）提出一条水体污染的防治措施。_____

    （2）空气污染的来源及防治措施。（各答一点即可）_____

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】风华实验活动小组在假期检查实验室时发现，一瓶曾经做实验用的NaOH溶液没有盖瓶盖，对于该溶液是否变质，同学们开始实验探究。

    （提出问题）溶液中的溶质是什么？

    （猜想与假设）A同学：该溶液没有变质，只含有NaOH；

    B同学：该溶液全部变质，只含有Na2CO3；

    C同学：该溶液部分变质，含有_____________；

    （实验探究）B同学为了验证自己的猜想，取少量溶液于试管中，向其中滴加少量的稀盐酸，观察到无明显现象。由此B同学得出结论：自己的猜想不成立，A同学的猜想成立。

    （评价与交流）B同学的结论_______________（填正确或不正确）；同学们经过讨论后一致认为：B同学在验证自己的猜想时，若将所加试剂调换成足量的另一种溶液____（填化学式），观察到有____产生，待不继续反应后，再滴加_______ 就能确定出溶液中溶质的成分。C同学通过该方案进行实验，两步实验均观察到明显的实验现象最终确定了原溶液中的溶质成分。则B同学开始加入少量稀盐酸后得到的溶液中一定含有的溶质是_______。

    （归納与总结）通过上述实验我们能够总结出：在确定氢氧化钠的变质程度时，一般思路是_________________________________________________________________就可以确定溶液中的溶质成分。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】化学与我们的生活息息相关，请用所学的化学知识填空：

    （1）氮气具有广泛用途，它是制造硝酸和氮肥的重要原料。由于氮气的_________________，因此可作保护气，如灯泡中充氮气以延长使用寿命，食品包装中充氮气可以防腐等。

    （2）淀粉是我们每天摄入较多的营养物质，它在人体内经酶的催化作用，与水发生一系列反应，最终变成__________。

    （3）将少量蔗糖放入水中，一段时间后蔗糖消失，水变甜了，从分子的角度解释其原因是___________。

    （4）消防人员用水浇灭燃着的大火，其原理是_____。

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    【题目】（10日照23）水是人类必不可少的宝贵资源，是一切生物体的最基本组成成分。请回答下列问题：

    （1）法国化学家拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水是由___和____组成的。

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