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已知下面实验事实:一个两端(均有纸筒)已平衡的天平,往一端纸筒中倾倒二氧化碳气体,天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜.以上事实证明了                          ,请再简述三个能说明同样结论的实验事实或生活实例:

(1)                                       

(2)                                       

(3)                                       

 

【答案】

在相同状态下二氧化碳气体的密度比空气的大;

(1)收集满二氧化碳气体的集气瓶可以正放在桌上保存较长时间;

(2)二氧化碳可以覆盖在可燃物表面,隔绝空气,从而灭火;

(3)将二氧化碳气体倒入放有点燃的长短两支蜡烛的烧杯中,短的一支先熄灭,长的一支后熄灭.

【解析】

试题分析:根据相同状态下二氧化碳气体的密度大于空气的密度考虑,并能列举相关的例子.

解:根据信息可知,天平的两端各有纸筒,开始是平衡的,在向一端纸筒中倾倒二氧化碳气体后,天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜.说明倾倒二氧化碳的一端重量增加了,相同体积的物体,重量大的密度大,所以二氧化碳的密度比空气的密度大.另外还有①收集满二氧化碳气体的集气瓶可以正放在桌上保存较长时间;②二氧化碳可以覆盖在可燃物表面,隔绝空气,从而灭火;③将二氧化碳气体倒入放有点燃的长短两支蜡烛的烧杯中,短的一支先熄灭,长的一支后熄灭.也可以说明二氧化碳的密度大于空气的密度.

故答案为:在相同状态下二氧化碳气体的密度比空气的大;

(1)收集满二氧化碳气体的集气瓶可以正放在桌上保存较长时间;

(2)二氧化碳可以覆盖在可燃物表面,隔绝空气,从而灭火;

(3)将二氧化碳气体倒入放有点燃的长短两支蜡烛的烧杯中,短的一支先熄灭,长的一支后熄灭.

考点:二氧化碳的物理性质;常见气体的用途.

点评:二氧化碳的物理性质是:可溶于水,密度比空气大,加压降温易变为固体“干冰”.

 

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

27、已知下面实验事实:一个两端(均有纸筒)已平衡的天平,往一端纸筒中倾倒二氧化碳气体,天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜.以上事实证明了
在相同状态下二氧化碳气体的密度比空气的大
,请再简述三个能说明同样结论的实验事实或生活实例:
(1)
收集满二氧化碳气体的集气瓶可以正放在桌上保存较长时间

(2)
二氧化碳可以覆盖在可燃物表面,隔绝空气,从而灭火

(3)
将二氧化碳气体倒入放有点燃的长短两支蜡烛的烧杯中,短的一支先熄灭,长的一支后熄灭

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

化学学科的特点之一是研究物质的组成,本教材通过探究蜡烛燃烧和电解水的产物来研究物质的组成.
(1)如图是简易电解水的装置,回答下列问题:
①电源A端为电池的
极.电解水时,将
能转化为化学能.
②D管中产生的气体能
支持燃烧
支持燃烧
,其中的气体是
氧气
氧气
.C管中的气体能
燃烧
燃烧
其中的气体是
氢气
氢气

③通过此实验我们得出水是由氢元素与氧元素组成的.请说明理由.
化学变化前后,元素种类不变,水通电生成氢气与氧气,氢气由氢元素组成,氧气由氧元素组成,所以水是由氢元素与氧元素组成.
化学变化前后,元素种类不变,水通电生成氢气与氧气,氢气由氢元素组成,氧气由氧元素组成,所以水是由氢元素与氧元素组成.

(2)下面是某同学在家里探究石蜡物理性质和化学性质的部分实验报告,请填写完整.
实验步骤及现象 实验结论
取一支蜡烛,用小刀轻轻切下一小块石蜡 石蜡的硬度
(填“大”或“小”)
将切下的石蜡放到盛有适量水的烧杯中,石蜡漂浮在水面上
将切下的石蜡放到盛有适量水的烧杯中,石蜡漂浮在水面上
石蜡密度比水小且难溶于水
点燃蜡烛,在火焰上方罩一个干而冷的玻璃杯,过一会儿,玻璃杯内壁出现水珠 石蜡燃烧生成了水蒸气,从而推测出石蜡含有
元素
迅速翻转玻璃杯,立刻倒入少量的澄清石灰水,振荡,澄清的石灰水变浑浊 石蜡燃烧生成了二氧化碳,从而推测出石蜡含有
元素
【总结规律】通过碳在空气中燃烧生成二氧化碳,氢气在空气中燃烧生成水,石蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水等实验事实的分析,可以总结出含碳元素的可燃物在空气中燃烧可以产生二氧化碳,而含氢元素的可燃物在空气中燃烧可以产生水.
【知识迁移】已知甲烷(化学式为CH4)在点燃的条件下可以在空气中燃烧,请写出化学符号表达式
CH4+2O2
 点燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 点燃 
.
 
CO2+2H2O

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