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    11．化学中有许多概念既是相对的，又是统一的，如图反映了饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液以及稀溶液的关系．
    （1）从图中可以看出，饱和溶液与浓溶液的关系是交叉（填“并列”、“交叉”或“包含”）．
    （2）已知20℃时，100g水中最多可以溶解36g的氯化钠，则20℃时，0.9%医用生理盐水可归于图中Ⅱ区域（选填“Ⅰ”、“Ⅱ”、“Ⅲ”或“Ⅳ”）．

    分析 （1）饱和溶液和不饱和溶液的本质区别是：继续加入该溶质看能否溶解，和溶液的浓稀没关系．
    （2）根据溶液的特点，分析溶液与图示概念关系的关系．

    解答 解：（1）图中I区既是饱和溶液也是浓溶液，说明有些饱和溶液是浓溶液，或者说有些浓溶液达到了饱和状态，因此是交叉关系．
    故填：交叉；
    （2）0.9%的生理盐水因为浓度太小，所以是稀溶液；而且也不是饱和溶液，因为在20℃食盐的溶解度是36克，饱和溶液的质量分数=$\frac{36g}{100g+36g}$×100%=26.47%．所以应该属于Ⅱ区域；
    故填：Ⅱ．

    点评 溶液的状态（饱和、不饱和）与溶液的浓稀（溶液中溶质含量的大小）之间没有必然的关系，若是在同一温度下同一种溶质溶解在同一溶剂中，则有饱和溶液的浓度一定大于不饱和溶液的结论．注意区分．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    1．下列与氧气有关的说法中，正确的是（　　）
    A．用带火星的木条放到集气瓶口看是否复燃来检验氧气
    B．工业上用分离液态空气法制取氧气属于分解反应
    C．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应
    D．实验室用高锰酸钾制取氧气时，试管口应塞一团棉花

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    2．如图是实验室常用气体制备装置，据图回答问题：

    （1）写出仪器名称：a是酒精灯，b是锥形瓶．
    （2）实验室用高锰酸钾制氧气，应选择的发生装置是A（填字母代号），反应的文字表达式是高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气．如果选G装置收集氧气，气体应从n（填“m”或“n”）端导入，用此装置收集氧气验满的方法把带火星木条放在m处，木条复燃，证明氧气满了．
    （3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气的文字表达式为过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气．某化学小组同学用20%的过氧化氢溶液和二氧化锰，并选用B装置来制氧气．实验中，同学们发现不能得到平稳的氧气流．大家提出从两个方面加以改进：
    一是把发生装置由B改为C，其理由是注射器可以控制反应的速度；
    二还可以通过把长颈漏斗改为分液漏斗的措施来得到平稳的氧气流．
    （4）实验室利用装置B制取二氧化碳，应选择的收集装置是D（填字母代号）．则检验二氧化碳气体所发生的反应文字表达式二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水．若将制得的二氧化碳进行如图相关性质实验，H中溶液变为红色，该反应文字表达式二氧化碳+水→碳酸，I中产生的现象是，说明二氧化碳具有既不能燃烧、也不能支持燃烧的性质．
    （5）实验室可用A、E装置组合制取甲烷气体，则下列说法一定正确的是A（填序号）．
    A．制取甲烷的药品是固体
    B．甲烷在水中溶解能力小
    C．甲烷不与水反应
    D．甲烷密度大于空气．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    19．下列常见的物质中，属于纯净物的是（　　）
    A．啤酒B．汽水C．空气D．二氧化碳

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    6．如图是某化学反应的微观模型示意图，据此分析错误的是（　　）
    A．反应前后原子数目没有变化B．反应的本质是原子的重新组合过程
    C．分子是由原子构成的D．反应前后原子的种类变化了

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    16．按要求填空（选填“空气”、“氮气”、“氧气”、“二氧化碳”、“二氧化硫”）：
    （1）空气中体积分数约78%的气体是氮气．
    （2）能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用的气体是二氧化碳．
    （3）有刺激性气味且对空气造成污染的气体是二氧化硫．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    3．下列物质中，属于纯净物的是（　　）
    A．冰水B．海水C．井水D．自来水

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    20．下列有关空气的说法错误的是（　　）
    A．PM2.5是造成空气污染的主要污染物之一
    B．空气中各种成分的含量是相对稳定的
    C．空气是一种十分重要的天然资源
    D．按质量计算，空气中含有氮气约78%，氧气约21%

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    1．实验创新是中学生最为重要的科学素养，以下是化学兴趣小组的同学在学习“二氧化锰催化过氧化氢分解制氧气实验”后，对实验的创新设计．
    【实验一】：设计新的实验装置
    实验过程如下：

    ①将一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml（密度为1g/ml）质量分数为5%的H2O2加入干燥管的球泡中，再用药匙取0.2g MnO2粉末，加在干燥的进气管的管壁上；②点燃橡胶塞上固定的棒香后，塞紧干燥管并将其竖立，观察现象；
    （1）可观察到带火星的棒香立即复燃；
    （2）下列各项是同学们对该创新实验的评价，你认为评价不合理的是BC（填序号）
    A．实验所用的仪器、材料及药品均易得到
    B．实验室用的药品用量太大
    C．反应速度太慢，耽误时间
    D．实验现象明显，整个装置好似点燃的灯塔，趣味性强．
    【实验二】：寻找新的催化剂
    【实验探究】
    实验步骤实验现象
    I．分别量取5mL 5%过氧化氢溶液放入A、B两支试管中，向A试管中加入ag氧化铁粉末，并分别在A、B两支试管中插入带火星的木条，观察现象．A试管中产生气泡，带火星木条复燃．B试管中无明显现象．
    II．待A试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，如此反复多次试验，观察现象．试管中均产生气泡，带火星木条均复燃．
    III．将试验II中的剩余物小心过滤，并将所得滤渣进行洗涤、干燥，称量．所的固体质量为ag
    IV．分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D两支试管中，向C试管中加入ag氧化铁粉末，向D试管中加入ag二氧化锰粉末，观察现象．
    【实验结论】
    （1）A中产生的气体是氧气；
    （2）实验II可以证明：氧化铁粉末没有参与化学反应，再结合实验I和III的结论可以证明氧化铁可以作为过氧化氢分解的催化剂．
    （3）写出氧化铁（Fe2O3）催化过氧化氢分解的文字表达式：过氧化氢$\stackrel{氧化铁}{→}$水+氧气↑；
    【实验评价】
    （1）设计实验IV的目的是氧化铁与二氧化锰哪一个更适合做过氧化氢分解生成氧气的催化剂；
    （2）若实验IV观察到D试管中产生气泡的速率更快，由此你可以得到的结论是二氧化锰更适合做过氧化氢分解生成氧气的催化剂．
    【实验拓展】
    查阅资料得知：CuO、CuSO4、猪肝、马铃薯等也可做过氧化氢溶液分解的催化剂，下列有关催化剂的说法正确的是B
    A．MnO2只能作为过氧化氢溶液分解的催化剂
    B．同一个化学反应可以有多种催化剂
    C．催化剂能使原本不发生的反应也能快速进行
    D．用作催化剂的物质不可能是其它反应的反应物或生成物．

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