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(2011?滨州)如图为硝酸钾和氯化钠的溶解度曲线.由图可知:
(1)当温度为30℃时,硝酸钾的溶解度
 (填“>”、“<”或“=”)氯化钠的溶解度.
(2)当硝酸钾中含有少量氯化钠时,可用
降温结晶
降温结晶
法提纯硝酸钾.
(3)硝酸钾、氯化钠都属于
易溶
易溶
 (填“易溶”、“可溶”、“微溶”或“难溶”)物质.
分析:根据固体的溶解度曲线可以:①比较不同的物质在同一温度下的溶解度大小,②判断物质的溶解度随温度变化的变化情况,从而确定通过降温结晶还是蒸发结晶的方法达到提纯物质的目的,③查出某物质在某温度下的溶解度,从而判断物质的溶解性.
解答:解:(1)由两物质的溶解度曲线可知,在30℃时,硝酸钾的溶解度大于氯化钠的溶解度,故答案为:>
(2)由于硝酸钾的溶解度随温度的升高而明显增大,而氯化钠的溶解度受温度的影响很小,因此可以通过降温结晶的方法达到提纯硝酸钾的目的,故答案为:降温结晶
(3)由于在两物质在20℃的溶解度都大于10g,故答案为:易溶
点评:本题难度不是很大,主要考查了固体的溶解度表示的意义及根据固体的溶解度曲线来解决相关的问题.
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科目:初中化学 来源: 题型:

(2011?滨州)化学用语是学习和研究化学的工具,试按要求完成下列各题:
(1)写出化学符号或化学符号所表示的意义:
①2个硫酸根离子
2SO42-
2SO42-

②3O2
三个氧分子
三个氧分子

(2)用化学式填空:
①最简单的有机物
CH4
CH4

②侯氏制碱法制得的纯碱
Na2CO3
Na2CO3

(3)如图是物质基本分类和基本转化关系图,试按下列要求填空:

物质类别:①
纯净物
纯净物
,②
单质
单质

变化类型:③
化学变化
化学变化
(填“物理变化”或“化学变化”).

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2011?滨州)某化学实验小组实验结束时,将含有CuSO4、ZnSO4、FeSO4的废液倒在废液缸里,为回收有关金属和盐,同学们设计了如图的实验方案:

试回答:
(1)步骤①中锌粉必须过量的原因是
将废液中的Cu2+和Fe2+全部置换出来
将废液中的Cu2+和Fe2+全部置换出来

(2)写出步骤①中任一反应的化学方程式
Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu(或Fe+CuSO4═Cu+FeSO4
Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu(或Fe+CuSO4═Cu+FeSO4

(3)要检验步骤④中加入的稀硫酸是否足量的方法是
取步骤④的滤渣于试管中,加入少量稀硫酸,若有气泡产生,则酸不足量(或若无气泡产生,则酸已足量)
取步骤④的滤渣于试管中,加入少量稀硫酸,若有气泡产生,则酸不足量(或若无气泡产生,则酸已足量)

(4)若实验过程中的物质损失可以忽略,最终所得硫酸锌的质量
(填“>”、“<”或“=”)原废液中硫酸锌的质量.要计算该废液中硫酸铜质量,必须要称量
固体D(或铜)
固体D(或铜)
的质量.

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2011?滨州)小林、小军和小明在实验室用如图装置做CaCO3受热分解的实验,加热一段时问后,他们对试管内固体的成分进行探究.
【提出问题】加热CaCO3后试管内的固体成分是什么?
【建立假设】小林的假设:CaCO3未分解,固体成分为CaCO3
小军的假设:CaCO3完全分解,固体成分为
CaO
CaO

小明的假设:CaCO3部分分解,固体成分为
CaO、CaCO3
CaO、CaCO3

【收集证据】(1)小军取少量固体于试管中,加适量水振荡后静置,再滴几滴无色酚酞试液,溶液变红.可知小军加水时发生反应的化学方程式为
CaO+H2O═Ca(OH)2
CaO+H2O═Ca(OH)2

(2)小明向小军实验后的试管中滴加过量稀盐酸,发现有气泡生成.
【获得结论】通过实验可知
小明
小明
的假设是成立的.
【交流与评价】实验结束后,在组内交流讨论过程中部分同学提出:在实验中若增加下列仪器中的
①③
①③
(填编号)就可以直接根据实验现象判断CaCO3是否分解.

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2011?滨州)如图中“”和“”分别表示两种元素的原子,能用该图表示的化学反应是(  )

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