小凯同学在学习了化学后.对蜡烛进行了探究.请你帮他以下完成实验报告:提出假设设计并完成实验实验现象及结论蜡烛的密度比水的密度．用小刀切下一小块蜡烛放在水中蜡烛 .说明蜡烛的密度比水的密度．蜡烛燃烧后生成了什么物质呢?假设蜡烛燃烧后生成了和．在燃着的蜡烛上罩一个集气瓶.一会儿后迅速倒转过来.加入澄清石灰水.然后.在火焰的上罩一个烧杯．� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

小凯同学在学习了化学后，对蜡烛进行了探究，请你帮他以下完成实验报告：

提出假设	设计并完成实验	实验现象及结论
蜡烛的密度比水的密度．	用小刀切下一小块蜡烛放在水中	蜡烛，说明蜡烛的密度比水的密度．
蜡烛燃烧后生成了什么物质呢？假设蜡烛燃烧后生成了和．	在燃着的蜡烛上罩一个集气瓶，一会儿后迅速倒转过来，加入澄清石灰水，然后，在火焰的上罩一个烧杯．	澄清石灰水变．烧杯内壁出现，说明蜡烛燃烧后生成了和．
蜡烛刚熄灭的白烟是石蜡小颗粒．	用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭的白烟（火柴不要碰到蜡烛的烛心）	蜡烛，说明蜡烛刚熄灭后的白烟是．

考点：蜡烛燃烧实验

专题：科学探究

分析：①放入水中石蜡会浮于水面，因为石蜡的密度比水小．②蜡烛的火焰是外焰的温度最高③蜡烛燃烧会生成二氧化碳与水．③蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体，据此解答用火柴去点燃刚熄灭时的白烟会出现的现象．

解答：解：
①放入水中石蜡会浮于水面，因为石蜡的密度比水小；
用一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，就会发现在烧杯内壁有水珠生成，说明了蜡烛燃烧生成了水；片刻后取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清的石灰水，振荡，会发现澄清的石灰水变浑浊，说明了蜡烛燃烧生成二氧化碳；
蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体，具有可燃性，故用火柴去点燃，会发现能将蜡烛重新点燃．
答案：

提出假设	设计并完成实验	实验现象及结论
蜡烛的密度比水的密度小．	用小刀切下一小块蜡烛放在水中	蜡烛浮于水面，说明蜡烛的密度比水的密度小．
蜡烛燃烧后生成了什么物质呢？假设蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳．	在燃着的蜡烛上罩一个集气瓶，一会儿后迅速倒转过来，加入澄清石灰水，然后，在火焰的上罩一个干燥烧杯．	澄清石灰水变浑浊．烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水．
蜡烛刚熄灭的白烟是石蜡小颗粒．	用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭的白烟（火柴不要碰到蜡烛的烛心）	蜡烛重新点燃，说明蜡烛刚熄灭后的白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体．

点评：此题是对蜡烛燃烧实验的考查，解题时主要利用了蜡烛火焰的特点，石蜡燃烧的产物验证等知识，属基础性实验知识考查题．

练习册系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：初中化学 来源： 题型：

工业上常用分离液态空气法制取氧气，实验室常用物质分解的方法制氧气．某校化学兴趣小组的同学根据实验室提供的仪器和药品，在老师的指导下从如图中选择装置进行了氧气的制备实验．

（1）工业制氧气是

（填“物理”或“化学”）变化，仪器a的名称是：

．
（2）甲同学从上图中选择B、E装置的组合制取氧气，反应的符号表达为：

．反应类型为

收集氧气还可选用的装置是

．
（3）若用装置B制氧气，反应通常很剧烈，据此提出实验安全注意事项是

．
A．更换部分仪器，控制液体的加入速度 B．用体积小的广口瓶
C．加热反应物 D．减小过氧化氢浓度
（4）氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应选用图

作发生装置，收集氨气最好用上图

装置．
（5）乙同学称取一定质量的KMnO₄固体放入大试管中，将温度控制在250℃加热制取O₂．实验结束时，乙同学发现收集到的O₂大于理论产量．针对这一现象，同学们进行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反应生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反应生成的K₂MnO₄分解放出O₂；
猜想Ⅲ：反应生成的K₂MnO₄和MnO₂分解放出O₂．
【实验验证】同学们分成两组，分别进行下列实验：第一组同学取一定质量的MnO₂，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO₂的质量不变，则猜测

错误；第二组同学取K₂MnO₄在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论．该组同学选择的实验方法是

．
（6）（5分）丙同学阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作催化剂，于是他对氧化铜产生了探究兴趣，请你一起参与实验探究，并填写下列空白：．
【提出问题】设计实验氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？
【设计实验】丙同学以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验（其它可能影响实验的因素均忽略）．

实验序号	KClO₃质量	其他物质质量	待测数据
①	1.2g	/
②	1.2g	CuO 0.5g
③	1.2g	MnO₂ 0.5g

（Ⅰ）上述实验应测量的“待测数据”是

．
（Ⅱ）若实验②比实验①的“待测数据”更

（填“大”或“小”），说明氧化铜能加快氯酸钾的分解速率．
（Ⅲ）将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，若测量得到0.5g氧化铜（CuO）粉末，再将黑色粉末放入试管中，

．（简述操作和现象）
【预期结论】氧化铜还能作氯酸钾分解的催化剂．
【评价设计】你认为丙同学设计实验③和实验②对比的目的是

．

查看答案和解析>>

科目：初中化学 来源： 题型：

15克碳酸钙与100克稀盐酸同时放入一只烧杯中，连烧杯重200克，反应过程中测出烧杯总质量与反应时间的关系如右图，若二者恰好完全反应求：
（1）共生成二氧化碳多少克？
（2）所用盐酸中溶液的质量分数为多少？
（3）最终所得溶液中溶质的质量分数为多少？

查看答案和解析>>

科目：初中化学 来源： 题型：

小亮同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下活动与探究．请你参与并填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，观察它的颜色、状态、硬度，并嗅其气味．这些属于蜡烛的

性质．
（2）用小刀切下一小块石蜡，把它放入水中，可观察到

，由此得出的结论是

．
（3）点燃蜡烛，可观察到灯芯周围石蜡融化，灯芯上的蜡烛燃烧，其火焰分为三层，则A层为

，B层为

，C层为

．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图所示）约1s后取出．可观察到火柴梗与火焰接触的

层最先碳化变黑，由此说明

．
（4）将一直干燥的烧杯照在烛焰上方，烧杯内壁出现

，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变

．由此说明蜡烛燃烧生成了

等物质，这种变化属于

变化．

查看答案和解析>>

科目：初中化学 来源： 题型：

在实验中，用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，加入加入二氧化锰（MnO₂）的目的是（　　）

A、使产生氧气的量增多

B、使其在常温下迅速分解放出氧气

C、提高氧气的纯净

D、使生成的氧气更干燥

查看答案和解析>>

科目：初中化学 来源： 题型：

人体中含量最多的元素是

；太阳上最丰富的元素是

；地壳中含量最多的金属元素是

．

查看答案和解析>>

科目：初中化学 来源： 题型：

某化学课外小组同学在实验室利用废铜屑制取硫酸铜，甲、乙、丙、丁四位同学分别设计了下列四种方案：
甲：Cu

△

CuO

稀H2SO4

△

CuSO₄ 乙：Cu

FeSO4溶液

CuSO₄
丙：Cu

AgNO3溶液

Cu（NO₃）₂

NaOH溶液

Cu（OH）₂

稀H2SO4

△

CuSO₄
丁：Cu

浓H2SO4

△

CuSO₄（丁通过查资料得知：Cu+2H₂SO₄（浓）═CuSO₄+SO₂↑+2H₂O）
请你完成对上述方案的评价及回答相关问题：
（1）一定不能达到预期目的是

同学的方案，理由是

．
（2）理论上可行，但不经济的是

同学的方案，最优化的是

同学的方案．

查看答案和解析>>

科目：初中化学 来源： 题型：

在CuCl₂和FeCl₂的混合溶液中，加入过量的锌粉，充分反应后过滤，则滤渣中一定有

．

查看答案和解析>>

科目：初中化学 来源： 题型：

为了警示世人因气候变化对人类危害的关注，2009年“世界环境日”的主题是“团结起来应对气候变化”．下列做法或认识不符合这-主题的是（　　）

A、提倡乘坐公共交通、骑自行车或步行的方式出行

B、广泛使用酒精、沼气，既可解决能源问题，也有利减轻温室效应

C、植树造林，严禁乱砍滥伐

D、在生产和生活活动中提倡使用节能技术和节能用具

查看答案和解析>>

同步练习册答案

练习册

高中

初中

小学