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(4分).如图所示是a、b、c三种物质的溶解度曲线,a与c的溶解度曲线相交于P点。根据图示回答:

(1) P点的含义是               

(2) t2℃时,a、b、c三种物质的溶解度按由小到大的顺序排列是        (填物质序号)。

(3) t2℃时30g a物质加入到50g水中不断搅拌,溶液质量为          g。

4) 将t1℃时a、b、c三种物质饱和溶液的温度升高到t2℃时,三种溶液的溶质质量分数大小关系是             (填选项序号)

Ⅰ.a>b=c           Ⅱ.a=b>c            Ⅲ.a>b>c          Ⅳ.b > a >c   

 

【答案】

(1)t1℃时 ,a、c两物质的溶解度都等于20g

(2) cba; (3)   75; (4) Ⅳ

【解析】此题考查溶解度曲线,学会识图。t2℃时,a物质的溶解度是50g,即100克水中最多能溶解a物质50克,则50克水最多能溶解a物质25克,故此时溶液的质量为:50g+25g=75g;由图知a、b物质的溶解度随温度的升高而增大,c的溶解度随温度的升高而减小,已知t1℃时,三种物质饱和溶液中溶质质量分数的关系为:a=c<b。当t1℃时a、b、c三种物质饱和溶液的温度升高到t2℃时,c仍为饱和溶液,溶解度减小,溶质质量分数也随之减小,a、b变为不饱和溶液,溶质质量分数不变,故b > a >c

 

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科目:初中化学 来源: 题型:

有A、B、C三种物质,已知A是氯化物,B是一种钠盐,C是一种碱,如图所示是A、B、C溶液两两混合的实验现象,请回答下列问题:
(1)写出A的化学式
CuCl2
CuCl2

(2)B与C反应的化学方程式
Na2SO4+Ba(OH)2═BaSO4↓+2NaOH
Na2SO4+Ba(OH)2═BaSO4↓+2NaOH

(3)从图中可以总结出:
①盐与盐反应生成两种新盐;②
碱与盐反应生成新碱和新盐
碱与盐反应生成新碱和新盐

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2013?安顺)如图所示是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线,
(1)在t1℃时,溶解度相等的是
A和C
A和C
两种物质;t3℃时将A、B、C三种物质接近饱和的溶液通过降温后,能析出晶体且析出晶体最多的是
A
A
物质;
(2)当A、B、C三种物质的饱和溶液从t3℃降温到t1℃,所得的溶液中仍然是饱和溶液的是
A
A
B
B
两种物质的溶液;
(3)称取A、B、C三种物质各30g分别溶于100g水配成溶液,当温度控制在大于t1℃小于t2℃时,所得溶液中溶质质量分数最大的是
B
B
物质的溶液.

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2013?本溪)如图所示是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线.如图所示,完成下列问题.
(1)在
t1
t1
℃时,B、C两种物质的溶解度相等.
(2)将t3℃时A物质饱和溶液降至t2℃.所得溶液中溶质与溶剂的质量比为
3:10
3:10
(填最简整数比).
(3)若A中有少量B时,采取
降温结晶(或冷却热饱和溶液)
降温结晶(或冷却热饱和溶液)
的结晶方式提纯A.
(4)t3℃时,将等质量的A、B、C三种物质配制成饱和溶液,所需水的质量由多到少的顺序是
C、B、A
C、B、A
(用A、B、C表示).

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示是a、b、c三种物质的溶解度曲线,a与c的溶解度曲线相交于P点.据图示回答:
①P点的含义是
t1℃时,a、c的溶解度相等
t1℃时,a、c的溶解度相等

②t2℃时,a、b、c三种物质的溶解度按由小到大的顺序排列是
c、b、a
c、b、a
(填物质序号).
③t2℃时30g a物质加入到50g水中不断搅拌,溶液质量为
75
75
g.
④将t1℃时a、b、c三种物质饱和溶液的温度升高到t2℃时,三种溶液的溶质质量分数大小关系是
(填选项序号).Ⅰ.a>b=cⅡ.a=b>cⅢ.a>b>cⅣ.b>a>c.

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示是a、b、c三种物质的溶解度曲线,a与c的溶解度曲线相交于P点.据图回答:
(1)t2℃时a、b、c三种物质的溶解度按由小到大的顺序排列是
c<b<a
c<b<a

(2)t2℃时将30g a物质加入到100g水中不断搅拌,形成的溶液是
不饱和溶液
不饱和溶液
(填“饱和溶液”或“不饱和溶液”).
(3)P点的含义是
t1℃a和c溶解度相等,都是20g
t1℃a和c溶解度相等,都是20g

(4)a、b、c三种物质的饱和溶液由t1℃升高到t2℃时(不考虑水分蒸发),发现其中一个烧杯中固体质量增加,则此烧杯溶液中的溶质是
c
c
.此时,三种溶液的溶质质量分数大小关系是
D
D
(填写选项序号).
A.c>a=b      B.a=b>c      C.a>b>c     D.b>a>c.

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