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实验室用二氧化锰和过氧化氢溶液制取氧气.请根据所学知识回答相关问题.精英家教网
(1)写出装置中标号仪器的名称.a
 
;b
 

(2)写出实验室在该条件下制取氧气的化学方程式
 
.利用该反应制取氧气,发生装置应选
 
(填序号,下同).
(3)取a、b两支试管加入等体积6%的双氧水,分别加入少许MnO2粉末、CuO粉末,发现a中比b中产生气泡多且快.由此得出影响双氧水分解的因素是
 

(4)按图F作细铁丝在氧气中燃烧的实验,观察到的现象有
 
(只答一条),其相关的化学方程式是
 
.F中盛有少量水的目的是
 

(5)若图F进行的是木炭在氧气中燃烧的实验,怎样检验反应生成了二氧化碳气体?
 

(6)若用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气,取16克混合物完全反应后,剩余固体的质量为11.2克,则生成氧气的质量为
 
;原混合物中二氧化锰的质量为
 
分析:(1)化学实验室有完善的设备、仪器和药品供我们做实验,只有很好的认识它们,做试验才能得心应手;
(2)由题意知,反应物双氧水,生成物水合氧气,反应条件为二氧化锰,可书写其化学方程式;反应不需要加热,可选发生装置;
(3)由题意:取a、b两支试管加入等体积6%的双氧水,分别加入少许MnO2粉末、CuO粉末,发现a中比b中产生气泡多且快;则可知MnO2粉末、CuO粉末对双氧水的催化效果不同;
(4)按图F作细铁丝在氧气中燃烧的实验,观察到的现象有:剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的固体;根据反应物为铁和氧气,生成物为四氧化三铁,反应条件为点燃,可书写其化学方程式;了解瓶底加水或沙的目的;
(5)若图F进行的是木炭在氧气中燃烧的实验,怎样检验反应生成了二氧化碳气体:利用澄清石灰水;
(6)若用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气,取16克混合物完全反应后,剩余固体的质量为11.2克,则生成氧气的质量为:二者固体的差;已知氧气的质量,可求氯酸钾的质量,从而可求出原混合物中二氧化锰的质量.
解答:解:(1)做实验时,常常要用到酒精灯、试管、烧杯、铁架台等化学仪器,一定要了解并识记它们,故可知酒精灯、导气管;
(2)由题意知,反应物双氧水,生成物水合氧气,反应条件为二氧化锰,故2H2O2
 二氧化锰 
.
 
2H2O+O2↑;反应不需要加热,可选发生装置为B;
(3)由题意:取a、b两支试管加入等体积6%的双氧水,分别加入少许MnO2粉末、CuO粉末,发现a中比b中产生气泡多且快;则可知MnO2粉末、CuO粉末对双氧水的催化效果不同,即催化剂种类不同,催化效果不同;
(4)按图F作细铁丝在氧气中燃烧的实验,观察到的现象有:剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的固体;根据反应物为铁和氧气,生成物为四氧化三铁,反应条件为点燃,故3Fe+2O2
 点燃 
.
 
Fe3O4;瓶底加水或沙的目的为防止瓶底炸裂
(5)若图F进行的是木炭在氧气中燃烧的实验,怎样检验反应生成了二氧化碳气体:向反应后的集气瓶中加入澄清石灰水,振荡,看是否变浑浊;
(6)由题意,可知生成氧气 16g-11.2g=4.8g
2KClO3
 二氧化锰 
.
 
2KCl+3O2
245                   96
x                    4.8g
245
x
=
96
4.8g

x=12.25g
二氧化锰的质量:16g-12.25g=3.75g
故答为:(1)酒精灯、导气管;(2)2H2O2
 二氧化锰 
.
 
2H2O+O2↑;B;(3)催化剂种类不同,催化效果不同;(4)火星四射;
3Fe+2O2
 点燃 
.
 
Fe3O4;防止瓶底炸裂;(5)向反应后的集气瓶中加入澄清石灰水,振荡,看是否变浑浊;(6)4.8克;3.75克
点评:掌握制取氧气的反应原理、制取装置、检验方法;了解催化剂的特点及其作用;掌握质量守恒定律的内容及其应用;掌握根据化学方程式计算的方法和步骤.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

实验室常用下列装置制取有关气体.

(1)用A装置来KMnO4固体制取O2,该发生装置还可以做我们学过的铜绿分解实验,写出这个反应的化学方程式:
Cu2(OH)2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2
Cu2(OH)2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2

(2)C装置可用来测量生成的CO2气体的体积,其中在水面上放一层植物油的目的是
防止二氧化碳和水反应
防止二氧化碳和水反应
,植物油上方原有的空气对实验的结果
没有
没有
(填“有”或“没有”)明显影响.
(3)利用B\C组合装置测得反应生成气体体积偏大的最主要原因是:
利用该装置测得气体体积,实际包括反应生成的气体,还有滴入锥形瓶内的液体的体积,所以,所测得结果偏大
利用该装置测得气体体积,实际包括反应生成的气体,还有滴入锥形瓶内的液体的体积,所以,所测得结果偏大

(4)实验室里还可采用B图装置,通过用MnO2作催化剂分解过氧化氢(H202)的方法制取氧气.写出该反应的化学方程式:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(5)某研究小组对用H2O2分解生成H2O和O2的实验条件进行探究.他们进行以下实验:
①往盛有5mL5%H2O2溶液的试管中,伸入带火星的木条,木条不复燃.
②往盛有5mLω%H2O2溶液的试管中,加入a克MnO2,伸入带火星的木条,木条复燃.
③往盛有5mLω%H2O2溶液的试管中,加入a克Fe2O3,伸入带火星的木条,木条复燃.
④经检验,②,③中反应后试管中仍分别含有a克MnO2和a克Fe2O3
问题:(1)MnO2和Fe2O3是上述反应中的
催化
催化
剂.
(2)实验②,③中的H2O2的浓度(ω%)以
5%
5%
为宜.
研究小组还对溶液浓度、催化剂的种类等实验条件进行了探究.下表选取了部分实验数据:用足量等体积H2O2溶液制取相同体积O2所需的时间

浓度 时间(min)
条件
30%H2O2溶液 15%H2O2溶液 5%H2O2溶液
a克MnO2 0.2 0.8 2.0
a克Fe2O3 7.0 9.0 16.0
问题:(3)从上表中能得出哪些结论?
相同条件下,MnO2的催化效果比Fe2O3
相同条件下,MnO2的催化效果比Fe2O3
在其他条件相同的情况下,H2O2浓度越大,产生氧气的速度越快.
在其他条件相同的情况下,H2O2浓度越大,产生氧气的速度越快.
(至少写两点)
(6)[提出问题]小松同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上,发现有大量气泡产生.小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂,他想,水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块,并用蒸馏水浸泡,冲洗、干燥,并进行以下探究.
[猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化剂.
[实验验证]
实验步骤 实验现象 实验结论
实验一
往盛有过氧化氢溶液的试管中,伸入带火星的木条
往盛有过氧化氢溶液的试管中,伸入带火星的木条
木条不复燃 常温下过氧化氢溶液不分解
实验二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块,然后将带火星的木条伸入试管中
木条复燃
过氧化氢溶液在水泥块的作用下能够分解产生氧气
过氧化氢溶液在水泥块的作用下能够分解产生氧气
[结论]水泥块能加快过氧化氢的分解速率,故水泥起能作过氧化氢的催化剂.
[讨论与反思]小芳认为:仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂,她觉得需要增加一个探究实验:探究
水泥块的质量在反应前后是否改变
水泥块的质量在反应前后是否改变

[实验步骤]①准确称量水泥块的质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管里的物质进行过滤,洗涤,
干燥
干燥
准确称量水泥块的质量
准确称量水泥块的质量
④对比反应前后水泥块的质量.
[分析]如果水泥块反应前后质量不变,则说明水泥块可以作为过氧化氢分解的催化剂.但小华认为,要证明小松的猜想,小芳的补充实验还是不足够,还需要再补充一个探究实验:探究
水泥块的化学性质是否改变
水泥块的化学性质是否改变

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验室常用下列装置制取有关气体.
请回答下列问题:
(1)写出编号仪器的名称:①
试管
试管
 ②
酒精灯
酒精灯
集气瓶
集气瓶
锥形瓶
锥形瓶

(2)实验室里可采用B图装置,通过用二氧化锰作催化剂分解过氧化氢的方法制取氧气.写出该反应的文字表达式:
过氧化氢
二氧化锰
水+氧气
过氧化氢
二氧化锰
水+氧气

(3)分液漏斗中应放入的物质是
过氧化氢溶液
过氧化氢溶液
,锥形瓶中应放入的物质是
二氧化锰
二氧化锰

(4)某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时,开始用B装置收集氧气,过一段时间后,用带火星的木条伸人瓶口、瓶中、瓶底,都未见木条复燃.其原因是
装置漏气
装置漏气

(5)实验时用过氧化氢溶液和二氧化锰代替加热高锰酸钾制取氧气,优点是
 (填编号);
①生成物中只有氧气  ②不需加热  ③需加热
(6)装置B中反应很剧烈,据此提出实验安全的注意事项是
 (填编号).
①控制液体的滴加速度  ②用体积较小的锥形瓶  ③加热反应物

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

实验室常用下列装置制取有关气体.请回答下列问题:

(1)写出编号仪器的名称:①
试管
试管
 ②
酒精灯
酒精灯
集气瓶
集气瓶
锥形瓶
锥形瓶

用上图A装置制备氧气待实验结束,停止加热时要先把导管移出水面,理由是:
防止水回流炸裂试管;
防止水回流炸裂试管;

此时发现水槽中的水变成了浅紫红色,你认为产生该现象的原因可能是:
试管口未塞一小团棉花.
试管口未塞一小团棉花.

(2)若分解过氧化氢制取氧气,供选用的装置如右图所示:要利于控制,并节约药品,应选用的发生装置是
(选填“甲”或“乙”);
(3)用排水法收集氧气,当产生
连续均匀
连续均匀
气泡时,才开始收集.
(4)写出实验室加热高锰酸钾制氧气的反应表达式:
高锰酸钾
加热
latex=“
加热
“>→加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
高锰酸钾
加热
latex=“
加热
“>→加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气

(5)实验室里可采用B图装置,通过用二氧化锰作催化剂分解过氧化氢的方法制取氧气.写出该反应的表达式:
过氧化氢
二氧化锰
latex=“
二氧化锰
“>→二氧化锰水+氧气
过氧化氢
二氧化锰
latex=“
二氧化锰
“>→二氧化锰水+氧气

(6)某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时,开始用B装置收集氧气,过一段时间后,用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未见木条复燃.其原因是
装置漏气
装置漏气

(7)实验时用过氧化氢溶液和二氧化锰代替加热高锰酸钾制取氧气,优点是
 (填编号);①生成物中只有氧气  ②不需加热  ③需加热.

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

实验是学习化学的重要手段,通过实验可以培养实践能力和创新精神.
(一)实验室制取气体是初中一类重要的实验,结合下列仪器或装置图回答有关问题:
(1)装置I是用高锰酸钾制氧气,反应的化学方程式为
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
,表明氧气已经收满的实验现象是
瓶口有气泡冒出
瓶口有气泡冒出

(2)某同学用装置Ⅱ制取并收集二氧化碳,用燃着的木条放在集气瓶口验满,始终未发现火焰熄灭,原因是
长颈漏斗没有伸入液面下
长颈漏斗没有伸入液面下

(3)用装置Ⅲ进行二氧化锰和双氧水制取氧气的实验时,若反应速率过快,可以采取的处理方法是
旋转分液漏斗活塞,减慢溶液的下滴速率
旋转分液漏斗活塞,减慢溶液的下滴速率

(4)我们已经学过实验室制取O2、CO2、H2三种气体的反应原理及制取、收集方法.请你归纳出制取这三种气体时反应的共同点
CD
CD
(填选项序号).
A.需要加热                  B.需使用催化剂
C.没有气体参加反应         D.生成的气体只有一种
(二)选用下列装置测定水的元素组成,请回答问题:
(5)为准确测定水的组成并防止杂质、空气等干扰,导管口的正确连接顺序为:
③→
→①→②→⑧→⑨→⑩.
(6)若测得A装置中样品在实验后减少了6.4克,E装置质量增加了7.2克,F装置增加了0.1克,据此可求出水中H、O元素质量比为(只写计算式)
(7.2-6.4):6.4
(7.2-6.4):6.4

(7)实验结束后,若A处仍有黑色固体,这对实验结果的影响是
无影响
无影响
(填“氧的质量偏大”、“氢的质量偏大”、“无影响”).

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科目:初中化学 来源:2011-2012学年广东省佛山市九年级5月教学质量检测化学试卷(解析版) 题型:探究题

(9分)实验是学习化学的重要手段,通过实验可以培养实践能力和创新精神。

(一)实验室制取气体是初中一类重要的实验,结合下列仪器或装置图回答有关问题:

  装置I                装置Ⅱ              装置Ⅲ

(1)装置I是用高锰酸钾制氧气,反应的化学方程式为_________________________,表明氧气已经收满的实验现象是                                    

(2)某同学用装置Ⅱ制取并收集二氧化碳,用燃着的木条放在集气瓶口验满,始终未发现火焰熄灭,原因是______________________________________________。

(3)用装置Ⅲ进行二氧化锰和双氧水制取氧气的实验时,若反应速率过快,可以采取的处理方法是                           

(4)我们已经学过实验室制取O2、CO2、H2三种气体的反应原理及制取、收集方法。请你归纳出制取这三种气体时反应的共同点_______(填选项序号)。

A.需要加热                         B.需使用催化剂

C.没有气体参加反应                  D.生成的气体只有一种

(二)选用下列装置测定水的元素组成,请回答问题:

(5)为准确测定水的组成并防止杂质、空气等干扰,导管口的正确连接顺序为:

③→___→____→____→____→①→②→⑧→⑨→⑩。

(6)若测得A装置中样品在实验后减少了6.4克,E装置质量增加了7.2克,F装置增加了0.1克,据此可求出水中H、O元素质量比为(只写计算式)____________。

(7)实验结束后,若A处仍有黑色固体,这对实验结果的影响是________________(填“氧的质量偏大”、“氢的质量偏大”、“无影响”)。

 

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