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16.下列化学用语书写正确的是(  )
A.两个氧分子:2OB.三个二氧化硫分子:3SO2
C.水中氧元素的化合价为-2价:H2$\stackrel{2-}{O}$D.一个钙离子:Ca+2

分析 A、分子的表示方法:正确书写物质的化学式,表示多个该分子,就在其分子符号前加上相应的数字.
B、分子的表示方法,正确书写物质的化学式,表示多个该分子,就在其分子符号前加上相应的数字.
C、化合价的表示方法,在该元素的上方用正负号和数字表示,正负号在前,数字在后.
D、离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其离子符号前加上相应的数字.

解答 解:A、由分子的表示方法,正确书写物质的化学式,表示多个该分子,就在其化学式前加上相应的数字,则两个氧分子可表示为:2O2,故选项化学用语书写错误.
B、由分子的表示方法,正确书写物质的化学式,表示多个该分子,就在其分子符号前加上相应的数字,则三个二氧化硫分子可表示为:3SO2,故选项化学用语书写正确.
C、由化合价的表示方法,在该元素的上方用正负号和数字表示,正负号在前,数字在后,水中氧元素的化合价为-2价,故选项化学用语书写错误.
D、由离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其离子符号前加上相应的数字;1个钙离子可表示为Ca2+,故选项化学用语书写错误.
故选:B.

点评 本题难度不大,掌握常见化学用语(分子符号、化合价、离子符号等)的书写方法、离子符号与化合价表示方法的区别等是正确解答此类题的关键.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

6.CO 是工业中重要的还原剂,甲乙两同学在实验室中采用CO和CuO作为反应物进行相关实验探究.
【探究活动一】甲乙两位同学设计了如图1实验装置验证一氧化碳的部分性质并验证产物.实验时,在点燃B处酒精灯之前先通入一氧化碳排出装置中的空气,然后继续实验.

①实验过程中,C 中的现象是澄清石灰水变浑浊,D 处点燃的目的是把一氧化碳转化成二氧化碳,D 处发生的反应方程式为2CO+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CO2
②对该实验的分析正确的是AD
A.实验结束时应先熄灭 B 处酒精灯
B.C 中增加的质量与B中固体减少的质量相等 C.实验中若通入 28g 一氧化碳可生成 64g 铜 D.反应结束后继续通入一氧化碳的目的之一是防止铜被氧化
③甲同学认为 A 装置用于证明一氧化碳不能和石灰水反应,乙同学认为省略 A 可达到同 样的目的,理由是为了排尽装置中的空气,反应前已经通入一定量的一氧化碳.
【探究活动二】甲同学不小心将探究一得到的部分红色固体洒落到稀硫酸中,发现溶液的颜色由无色
变为蓝色.两位同学对该现象产生的原因感到不解,向老师求助,老师向他们提供了以下 资料,并鼓励他们继续探究红色固体的成分.
【资料】
Ⅰ.氧化铜被还原的过程可能会生成氧化亚铜(Cu2O),Cu2O 也能被还原成铜;Ⅱ.Cu和Cu2O均为不溶于水的红色固体;
Ⅲ.Cu2O+H2SO4═CuSO4+Cu+H2O
结合刚才的实验现象,两位同学对红色固体的成分提出两种猜想:猜想①:是Cu2O和Cu; 猜想②:是Cu2O.
经过讨论交流,两位同学再次实验,并采取了不同的方案验证了猜想.
【方案一】.

①操作A为过滤,加过量硫酸的目的是使氧化亚铜完全反应,溶液B中含有的溶质是硫酸、硫酸铜,洗涤的目的是除去铜表面的杂质.
②大家通过以上数据计算并判断出猜想①成立,请你帮他们计算红色固体a中Cu2O的质量为2.88g.(无需写出计算过程)
③老师看了小组同学的实验报告后,高度赞扬了两位同学的实验设计,并指出两位同学
的实验过程中若出现以下失误,会使红色固体a中Cu2O的质量分数偏小的是ABC
A.稀硫酸量不足
B.反应后未洗涤剩余的红色固体就直接进行了干燥
C.采用加热烘干的方式干燥剩余红色固体
D.将红色固体b转移到天平上时有少量洒落
【方案二】用图2装置进行实验,通过测量反应前后固体质量的方法也能确定哪种猜想成立. 甲乙同学经过计算验证出猜想①正确,请你写出CO与红色固体反应的化学方程式:CuO+CO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$Cu+CO2

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

7.根据下列装置,结合所学化学知识回答下列问题.

(1)写出仪器①的名称集气瓶.
(2)实验室选择装置B用高锰酸钾制取氧气时,在试管口放一团棉花的目的是防止高锰酸钾进入导气管,该反应的化学方程式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)实验室可以选择装置AD(填字母)组合来制取并收集CO2气体,检验CO2是否收集满的方法是将燃着的木条放于集气瓶口,若木条熄灭则收集满了.
(4)通常情况下,SO2是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气大,易溶于水且水溶液显酸性.实验室里,常用盐硫酸钠固体和浓硫酸反应制取SO2.实验室制取SO2选择的发射装置是A(填字母),若选择F装置收集SO2,气体应该从a(填“a”或“b”)进入.实验结束后,剩余的SO2气体可用氢氧化钠溶液吸收,吸收的目的是防止造成空气污染.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

4.氨水和盐酸是常见的化学试剂,可将氨气(NH3)、氯化氢气体分别溶于水制得.
(1)工业上利用氮气和氢气反应制氨气,反应的化学方程式为N2+3H2═2NH3(不要求注明条件).
(2)小华为探究氨气溶于水是否发生化学反应,设计并完成如表实验(填写表中空白):
实验操作实验现象及结论
将浸有酚酞溶液的滤纸干燥后,放入盛有干燥氨气的集气瓶中无明显现象
 
将浸有酚酞溶液的滤纸湿润后,放入盛有干燥氨气的集气瓶中
 
滤纸变红,说明氨气遇水溶液呈碱性
(3)小明将滴有酚酞的稀氨水加热,观察到溶液红色变浅,原因可能是氨水不稳定受热易分解生成氨气和水,导致溶液碱性减弱,则溶液颜色变浅.
(4)小芳将滴有石蕊的稀盐酸加热,溶液颜色无明显变化.为进一步研究,取稀盐酸分成2
  份:①未经加热;②加热煮沸一段时间后冷却,分别中和等量的氢氧化钠,消耗二者的
  质量:①>②,则稀盐酸经加热煮沸后浓度增大(填“增大’、“减小”或“不变”).
(5)为除去氯化钠溶液中的碳酸钠,小林设计了如图方案:

你认为上述方案不合理(填“合理”或“不合理”),请分析:根据上述实验,加热煮沸无法除去溶液A中混有的过量HCl,向含有碳酸钠的氯化钠溶液中边逐滴加盐酸,边测定溶液的PH至溶液呈中性即可,或将溶液加入过量的盐酸,再将溶液蒸干,然后重新配制成氯化钠溶液.(如合理,说明原因;如不合理,说明原因并设计改进方案).

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

11.下列图示的实验操作不正确的是(  )
A.
给液体加热
B.
测溶液的pH
C.
稀释浓硫酸
D.
蒸发食盐水

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

1.化学与我们的生活息息相关,下列说法不正确的是(  )
A.减少燃煤发电,增加太阳能发电,有利于治理雾霾
B.小苏打可用于治疗胃酸过多
C.人体缺锌会引起生长发育缓慢,因此锌元素摄入的越多越好
D.垃圾中的有些金属、塑料可以循环利用,因此生活垃圾要分类回收

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科目:初中化学 来源: 题型:推断题

8.元素的性质与原子结构密切相关,请填空:
(1)氟元素(F)的原子结构示意图如图所示,据图可判断出x的数值为9;氟原子在化学反应中易得到电子(填“得”或“失”),所以氟元素在化合物中的化合价通常为-1价.
(2)氢元素与氟元素形成的化合物为氟化氢,其化学式为HF;常温下,氟气(F2)是一种气体,能与水反应生成氟化氢和氧气,此反应的化学方程式为2F2+2H2O=4HF+O2

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

5.下列变化中,发生了化学变化的是(  )
A.干冰升华B.胆矾研碎C.粮食酿酒D.苹果榨汁

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

6.下列事例,用化学知识解释正确的是(  )
A.用食醋清除水垢,是利用了食醋的酸性
B.在空气中铝比铁耐腐蚀,是因为铝不与空气中氧气反应
C.家用净水器内部含大量的活性炭,是利用了活性炭的杀菌作用
D.把可燃物粉碎后燃烧效率更高,是因为粉碎后降低了可燃物的着火点

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