下列方法一定能够达到实验目的是
A.除去氧化铜中含有的木炭粉﹣高温加热 B.除去二氧化碳中的一氧化碳﹣点燃
C.鉴别硝酸铵固体和氯化钠固体﹣加入适量水 D.鉴别硫酸和氢氧化钠﹣ .
考点: 化学实验方案设计与评价;常见气体的检验与除杂方法;酸、碱、盐的鉴别;碳的化学性质.
专题: 简单实验方案的设计与评价.
分析: A、除杂质题至少要满足两个条件:①加入的试剂只能与杂质反应,不能与原物质反应;②反应后不能引入新的杂质.
B、除杂质题至少要满足两个条件:①加入的试剂只能与杂质反应,不能与原物质反应;②反应后不能引入新的杂质.
C、根据硝酸铵溶于水吸热,氯化钠溶于水温度几乎无变化,进行分析判断.
D、鉴别物质时,首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性,再根据性质的不同,选择适当的试剂,出现不同的现象的才能鉴别.
解答: 解:A、木炭粉与氧化铜在高温下反应生成铜和二氧化碳,不但能把杂质除去,也会把原物质除去,不符合除杂原则,故选项方法不能达到实验目的.
B、除去二氧化碳中的一氧化碳不能够点燃,这是因为当二氧化碳(不能燃烧、不能支持燃烧)大量存在时,少量的一氧化碳是不会燃烧的;故选项方法不能达到实验目的.
C、硝酸铵溶于水吸热,加入适量水后,所得溶液的温度降低;氯化钠溶于水温度几乎无变化,可以鉴别,故选项方法能达到实验目的.
D、硫酸显酸性,氢氧化钠显碱性,紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红,遇碱性溶液变蓝,能使石蕊溶液分别显示红色、蓝色,能出现两种明显不同的现象,可以鉴别(合理即可).
故答案为:C;紫色石蕊溶液等.
点评: 本题难度不是很大,化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型,同时也是实验教与学难点,在具体设计时要对其原理透彻理解,可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断.
科目:初中化学 来源: 题型:
当你进入实验室面对新的实验任务时,不需要考虑的问题是( )
A. 实验目的是什么?实验的原理是什么?
B. 合作的同伴是否为自己的好朋友
C. 实验具体方法、步骤是怎样的?实验是否会对环境产生不利影响
D. 实验过程中是否存在安全隐患
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列观点你认为不正确的是( )
A. 任何物质对于人类来说都有两面性,我们必须合理使用物质
B. 人是自然的一部分,人类的生存和发展可随心所欲,不用考虑自然的承受能力
C. 现代人们的生活水平不断提高,在许多方面得益于化学科学的发展
D. 在化学变化中分子会破裂,而原子不会破裂,但可重新组合成新的分子
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列做法不能达到目的是( )
A. 用加入洗涤剂的热水清洗餐具上的油污
B. 用过滤法除去粗盐中少量的可溶性钙、镁化合物
C. 用肥皂水区分硬水和软水
D. 用紫色石蕊溶液鉴别pH为3和pH为12的两瓶无标签溶液
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科目:初中化学 来源: 题型:
通过下列实验得出的结论中,正确的是( )
①既可说明甲烷具有可燃性,又说明了甲烷是由氢元素和碳元素组成
②既可说明二氧化碳的密度比空气大,又说明了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
③既可探究可燃物的燃烧条件,又说明了白磷的着火点比红磷低
④倒入水后加盖振荡,既可说明二氧化碳溶于水,又说明了二氧化碳具有酸性.
A. ①②③④ B. ②③ C. ②③④ D. ①②③
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科目:初中化学 来源: 题型:
课时,老师演示了“过氧化氢制取氧气”的实验.可学生分组实验又是采用高锰酸钾制取氧气,小科对此产生了疑问.老师解释说:“从某个角度分析,每一种制取氧气的方法都有其各自的特点和长处”.请你对这两种制取氧气的方法进行分析比较,从三个不同角度说出它们的差异和优势.
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科目:初中化学 来源: 题型:
现有六种物品:钢尺、塑料梳子、2B铅笔、食盐水、玻璃杯、粉笔,小明将它们分成两类,如下表所示,他是按照物质的哪种属性进行分类的( )
第一类 第二类
钢尺、2B铅笔、食盐水、 塑料梳子、玻璃杯、粉笔
A. 状态 B. 颜色 C. 硬度 D. 导电性
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科目:初中化学 来源: 题型:
今年4月14日,我国青海玉树地区发生7.1级地震.在灾后防预工作中,常用二氧化氯(化学式:ClO2)作消毒剂.二氧化氯在常温下是一种橙绿色、有刺激性气味的气体,在11℃以下为红色液体,易溶于水.见光易分解.请你回答:
(1)二氧化氯的化学性质是 ,
物理性质是 (各写一条);
我国已成功研制出制取二氧化氯的新方法,其反应原理就是将亚氯酸钠与氯气(Cl2)反应反应,生成二氧化氯和氯化钠.该反应的化学方程式为 .
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