【题目】物质的分类标准有多种,可以是物质组成、性质、用途等。请根据所学知识,自拟分类标准,要求每种分类至少包括三种物质。氢气、氧气、一氧化碳、二氧化碳、水、木炭
分类标准一:________________,包括物质_______________________
分类标准二:_________________,包括物质_____________________
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】某化学兴趣小组同学欲探究:一般情况下呼出的气体中有什么物质?
实验发现:用排水法收集一瓶呼出的气体,把一根燃着的木条伸入瓶内,很快熄灭了。据此,对呼出气体的成分,某同学提出了以下猜想:
A认为是二氧化碳 B认为是氮气 C认为是二氧化碳和氮气的混合物
为了弄清它的真实成分,该同学设计了下列实验:
实验步骤与内容 | 实验现象 | 结论 |
①取一瓶呼出的气体,倒入足量的石灰水后,立即盖上玻璃片振荡 | 石灰水变浑浊 | 呼出气体中有_________ |
②把步骤①中的集气瓶倒立在水槽中,并在水下拿开玻璃片 | 瓶内液面上升至一定高度后便不再改变 | |
③把步骤②中的集气瓶取出,向瓶内插入一根燃着的木条 | 木条立即熄灭 | 呼出气体中有__________ |
(1)能否由上述实验确定呼出气体中是否含有水蒸气:_______(填“能”或“否”)。综上所述,你得出的结论是:猜想___________正确(填“A” “B” “C”)。
(2)步骤②中看到瓶内液面上升,请解释原因:________________,瓶内液面上升至一定高度后便不再改变,说明氮气具有_______________的性质。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】某研究小组在学习了空气中的成分后,开展了下面的实验探究。
(提出问题)在一个门窗紧闭且刚上完课的教室内空气中的二氧化碳的含量,与教室外操场上空气中二氧化碳的含量有什么不同?
(猜想与假设)小华认为:刚下课的教室内空气中二氧化碳的含量应该比室外操场上空气中二氧化碳的含量高。
(查阅资料)当空气中二氧化碳超过正常含量时,会对人体产生有害的影响。
(实验探究)
小明从实验室里拿了两只集气瓶,你认为应该用什么方法收集教室内和操场上的空气呢?_____
实验过程 | 实验现象 | 实验结论 |
将澄清的石灰水分别滴入盛操场上空气和盛有教室内空气的集气瓶中,振荡 | 盛有教室内空气的集气瓶中_____和操场上的空气的的集气瓶中澄清石灰水无明显变化 | 教室内空气中二氧化碳的含量比操场上的要_____(填“高”或“低”) |
(深入思考)根据实验探究结果,你认为我们在教室里学习时应注意:_____
(反思与交流)由于空气中二氧化碳含量不断升高导致了温室效应,造成空气中二氧化碳含量升高的原因有哪些?_____( 写出一条即可)。在生活中我们如何倡导低碳生活,请谈谈你的建议:_____
(拓展应用)通过学习可知,人体呼出的气体中水蒸气含量比空气中水蒸气含量_____(填“高”或“低”);请你设计实验方案并验证:_____(写出简单的实验步骤、现象与结论)。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】写出下列操作可造成的不良后果:
(1)用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯_________________。
(2)用胶头滴管滴加液体时,胶头滴管伸入到试管内或接触试管内壁 __________。
(3)过滤时,漏斗内的液面高于了滤纸边缘__________ 。
(4)用手取用药品 ____________。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】下列实验现象的描述正确的是( )
A. 蜡烛在空气中燃烧产生大量的白烟
B. 木炭在氧气中燃烧产生白光,产生二氧化碳气体
C. 硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色的火焰,生成带刺激性气味的气体
D. 铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射,放出大量热,生成一种黑色固体
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】某兴趣小组在整理实验室时发现一包氢氧化钠固体,他们根据学过的碱的性质,知道氢氧化钠与空气中的二氧化碳会发生反应生成碳酸钠,于是他们对这包氢氧化钠固体的成分展开探究。
(提出问题)这包氢氧化钠固体是否变质?成分是什么?
(猜想假设)猜想一:没有变质,全部是NaOH;猜想二:完全变质,全部是Na2CO3;猜想三:部分变质,既有NaOH又有Na2CO3。
(实验探究)为了探究固体成分,他们分别进行了如下实验:
(1)甲同学取少量固体于试管中,加水后有放热现象,说明这包固体中含有_____________;
(2)乙同学取少量固体于试管中,滴加足量稀盐酸,有气泡产生,于是他认为猜想二正确。丙同学认为他的结论不严密,理由是_______________;
(3)为了进一步确定这包固体的成分,丙同学设计了以下方案,请你完成下列实验报告:
实验步骤 | 可能观察到的现象 | 结论 |
①取样于试管中,加水溶解,滴入过量的________(填化学式)溶液 | 产生白色沉淀 | |
②反应后过滤,取上层清液,滴入酚酞溶液 | _______________ | 猜想三正确 |
(拓展迁移)
(1)该小组同学反思了氢氧化钠变质的原因,认识到氢氧化钙露置于空气也会变质,请你写出氢氧化钙溶液变质的化学方程式___________;
(2)要除去久置的氢氧化钠固体中的杂质,得到纯净的氢氧化钠固体,可将固体加足量水溶解,加入适量的___________溶液后,再过滤、蒸发结晶即可。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】阅读下列科普短文,然后回答问题.
臭氧的化学式是 O3,在通常状况下是淡蓝色、有鱼腥臭味的气体.臭氧不稳定,一旦受热极易转化成 O2,并放出大量的热,臭氧的氧化能力比氧气(O2)强得多.若将 O2 通过臭氧发生器,在无声放电条件下,从臭氧发生器出来的 O2 中含有 3%的 O3.臭氧在地面附近的大气层中含量极少,在离地面 25 km 处有一个厚度极薄的臭氧层.臭氧层能吸收太阳辐射中的大量紫外线,使地球上的生物免遭紫外线的伤害.它是一切生命的保护层.超音速飞机排出的废气中的一氧化碳(CO)、二氧化碳(CO2)、一氧化氮(NO)等气体、家用电冰箱中使用的制冷剂“氟里昂”等对臭氧层有很大的破坏作用,会使臭氧层形成空洞,从而使更多的紫外线照射到地球表面,导致皮肤癌的发病率大大增加,如不采取措施,后果不堪设想.
(1)臭氧的物理性质是_____(写一条即可)。
(2)将带火星的木条伸入到盛有 O3 的集气瓶中,可以看到_____的现象。
(3)在臭氧发生器中,氧气转变成臭氧的过程是_____变化(填“物理”或“化学”).在此过程中,下列不会发生变化的是_____(填字母)。
A、原子种类 B、分子种类 C、原子数目
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】实验室中常用分解过氧化氢来简便快速地制备氧气,化学小组进一步探究外界条件对过氧化氢分解速率的影响,并进行了氧气性质实验。
(查阅资料)有些水果、蔬菜对过氧化氢的分解有催化作用。
(实验探究1)探究苹果和土豆对过氧化氢分解是否有催化作用及催化效果
各量取6mL5%的过氧化氢溶液,分别倒入1、2、3号三支试管中,取大小、形状基本相同的苹果块和土豆块,分别放入2、3号试管中,并把带火星的木条分别同时伸入三支试管内,观察现象并记录如下:
试管编号 | 1 | 2 | 3 | |
材料名称 | — | 苹果 | 土豆 | |
实验现象 | 反应速率 | 很慢 | 稍快 | 较快 |
产生气泡 | 很少 | 比1中多 | 较多 | |
复燃情况 | 不复燃 | 复燃 | 很快复燃 | |
实验结论 | ___ |
(实验探究2)探究浓度对过氧化氢分解速率的影响
取10mL30%的过氧化氢溶液三份,将其中两份分别稀释为不同浓度的溶液,同时测定收集到100mL氧气所用的时间,(其他实验条件均相同)记录如下:
实验编号 | 1 | 2 | 3 |
过氧化氢溶液浓度 | 5% | 15% | 30% |
所用时间(秒) | 205 | 25 | 3 |
实验结论 | ___ |
(实验探究3)用上述收集的氧气与不同物质进行反应,其中有一固体物质能在氧气中燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰,生成具有刺激性气味的气体,该固体物质的名称为_____。
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【题目】某同学发现家中阳台中的紫色玫瑰花生长不茂盛,叶子发黄。他想:
(1)可能是缺少氮元素,需要施加下列肥料中的________(填序号)
a.K2CO3 b.NH4Cl c.Ca(H2PO4)2
(2)也可能是土壤酸性太强,可以用紫色玫瑰花的汁液代替实验室中的_________测定土壤的酸性。
(3)若土壤显酸性(设含硫酸),可以用熟石灰改良土壤的酸性,则反应的化学方程式为_____。
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