学习MnO2对过氧化氢分解有催化作用的认识后．某同学想:CuO能否起到类似MnO2的催化剂作用呢?于是进行了以下探究．[猜想]Ⅰ．CuO不是催化剂.也不参与反应.反应前后质量和化学性质不变,Ⅱ．CuO参与反应产生O2.反应前后质量和化学性质发生了改变,Ⅲ．CuO是反应的催化剂.反应前后．[实验]用天平称量0.2gCuO.取5mL 5%的过氧化氢溶液于试� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

学习MnO₂对过氧化氢分解有催化作用的认识后．某同学想：CuO能否起到类似MnO₂的催化剂作用呢？于是进行了以下探究．

【猜想】Ⅰ．CuO不是催化剂、也不参与反应，反应前后质量和化学性质不变；
Ⅱ．CuO参与反应产生O₂，反应前后质量和化学性质发生了改变；
Ⅲ．CuO是反应的催化剂，反应前后

．
【实验】用天平称量0.2gCuO，取5mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验：
（1）填写下表：

步骤③现象	步骤⑥结果	步骤⑦现象	结论
带火星的木条复燃		溶液中有气泡放出	猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立．

（2）步骤①的目的是

（3）步骤④需用到的实验仪器有：铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、

．
（4）过氧化氢能被CuO催化分解放出O₂的符号表达式为

．
（5）第⑦步骤的具体操作是

．

考点：催化剂的特点与催化作用,氧气的检验和验满,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式

专题：科学探究

分析：（1）根据氧化铜对过氧化氢的分解有催化作用回答③现象；根据催化剂的定义和特点回答⑥结果；根据催化剂的定义和特点回答⑦现象．
（2）根据对比实验的探究方法回答．
（3）根据过滤的操作过程回答，要注意仪器与材料或用品不同．
（4）根据双氧水反应生成水和氧气回答．
（5）验证过滤得到的氧化铜化学性质是否变化；

解答：解：
Ⅲ．催化剂的特点是“一变，两不变”，即反应速率变，质量和化学性质不变；
（1）氧化铜对过氧化氢的分解有催化作用，能加快其分解速率生成氧气的速率，故现象是有气泡，带火星的木条复燃；催化剂的特点是“一变，两不变”，反应前后其质量不变，所以氧化铜的质量仍为0.2g；催化剂的特点是“一变，两不变”，其中反应速率改变，这里是加快，所以现象是溶液中有气泡放出，带火星的木条复燃．
（2）为了看氧化铜是否能改变反应的速率，要通过加入氧化铜与不加氧化铜的现象进行对比，才能得出科学合理的结论；
（3）过滤用到的仪器有：铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒，缺少最后一种，注意仪器与材料或用品不同；
（4）双氧水反应生成水和氧气，过氧化氢能被催化分解放出O₂的化学方程式为2H₂O₂

CuO

2H₂O+O₂↑；
（5）第⑦步骤的具体操作是把过滤得到的0.2g氧化铜，放入与步骤②相同的过氧化氢溶液中，再用带火星的木条检验；

（猜想）Ⅲ．质量和化学性质不变；
（1）

步骤③现象	步骤⑥结果	步骤⑦现象	结论
带火星木条复燃	CuO质量仍为0.2g	溶液中有气泡放出，	猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立．

（2）与步骤③对比，检验加入CuO前后双氧水分解速度有无变化；
（3）玻璃棒；
（4）2H₂O₂

CuO

2H₂O+O₂↑；
（5）把过滤得到的0.2g氧化铜，放入与步骤②相同的过氧化氢溶液中，再用带火星的木条检验；

点评：催化剂、催化作用是初中重要基本概念之一，是考查的重点和热点，主要考查对催化剂、催化作用概念的理解，对催化效率影响因素的探究等．

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科目：初中化学 来源： 题型：

某校科学兴趣小组的同学对五个品牌味精（A、B、C、D、E）中NaC1的含量进行测定．下面是该小组所做的实验步骤：
①称取某种品牌味精样品m克放入烧杯中，加适量蒸馏水完全溶解．
②（待填）．
③过滤，用蒸馏水洗涤沉淀2-3次．
④将沉淀烘干、称量，测得固体质量为m₁克．

味精品牌	A	B	C	D	E
样品质量m（克）	10.0	10.0	10.0	10.0	10.0
沉淀质量m₁（克）	4.7	4.8	4.8	4.9	5.2

⑤实验数据记录．
（1）补齐实验步骤②

（2）求D品牌味精中NaCl的质量分数．（列式计算）
（3）合格味精标准是：谷氨酸钠含量≥80.0%，氯化钠含量≤20.0%．这五个品牌的味精不合格的是

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

如图是A、B两种物质的溶解度曲线，回答下列问题：
（1）t₃℃时，A、B两种物质的溶解度大小顺序是：

；
（2）M点表示的含义是：

；
（3）将含等质量溶剂的A、B两种饱和溶液从t₃℃降温至t₁℃，析出晶体较多的是

．
（4）在一定温度下，将A的不饱和溶液变为饱和溶液，可采用的方法有

，

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

研究性学习小组选择“H₂O₂生成O₂的快慢与什么因素有关”的课题进行探究，以下是他们探究的过程．
【假设】H₂O₂生成O₂的快慢与催化剂种类有关
【实验方案】常温下，在两瓶同质量、同浓度的H₂O₂溶液中，分别加入相同质量的MnO₂和水泥块，测量各生成一瓶（相同体积）O₂所需的时间．
【进行实验】如图是他们进行实验的装置图，气体发生装置中A仪器的名称是

，此验中B处宜采用的气体收集方法是

【实验记录】

实验编号	1	2
反应物	5% H₂O₂	5% H₂O₂
催化剂	1g 水泥块	1g MnO₂
时间	165秒	46秒

【结论】该探究过程得出的结论是

．
【反思】H₂O₂在常温下分解缓慢，加入MnO₂或水泥块后反应明显加快，若要证明MnO₂和水泥块是该反应的催化剂，还需要增加实验来验证它们在化学反应前后的

和

是否改变．
【实验拓展】H₂O₂生成O₂的快慢还与哪些因素有关？研究性学习小组进行了更深入的探究：
探究实验一：浓度对化学反应速率的影响

实验步骤	现　　　　象	结　　　　论
取一支试管加入3～5mL 5%的过氧化氢溶液，然后加入少量二氧化锰．	缓慢有少量气泡冒出
另取一支试管加入3～5mL 15%的过氧化氢溶液，然后加入少量二氧化锰．	迅速有大量气泡冒出

请你设计：
实验用品：试管、烧杯、热水、冷水、5%过氧化氢溶液、15%过氧化氢溶液
探究实验二：温度对化学反应速率的影响

实验步骤	现　　　　象	结　　　　论
		温度越高，过氧化氢分解的速率越大
		温度越高，过氧化氢分解的速率越大

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科目：初中化学 来源： 题型：

分析下列做法对实验产生的影响．（假定实验中其他操作均正确）：
（1）、请写出用实验测定空气中氧气的体积分数时，所发生反应的符号表达式：

．若所用红磷的量不足，则测得氧气的体积分数（填“偏大”“偏小”或“不变”）：

．
（2）、用托盘天平称量药品时，将砝码和药品放错了位置，又动用了游码，则所测得药品的质量较真实质量（填“偏大”“偏小”或“不变”）：

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

化学兴趣小组的三名同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究：
（1）贝贝取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上．结论：石蜡的密度比水的密度

．
（2）芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层．她把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的

（填“a”，“b”或“c”）处最先炭化．结论：蜡烛火焰的

温度最高．
（3）婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑．你认为她的以下做法中不合适的是

．
A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C．认为与本次实验的实验目的无关，不予理睬
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
（4）三名同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃．
【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体的成分可能是什么呢？
【猜想】；芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸汽；
【实验方案】换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管的另一端做点火实验．
【现象与结论】如果观察到

现象，则芳芳的猜想正确．

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科目：初中化学 来源： 题型：