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    19．分类是学习化学的方法之一．下列各组物质是按单质、氧化物、混合物的顺序排列的是（　　）
    A．氧气、五氧化二磷、乙醇汽油B．氮气、氯酸钾、白酒
    C．水银、二氧化硫、冰水混合体D．红磷、高锰酸钾、食醋

    分析 物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物是由一种物质组成．纯净物又分为单质和化合物．由同种元素组成的纯净物叫单质；由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物．氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素．

    解答 解：A、氧气是单质；五氧化二磷属于氧化物；乙醇汽油属于混合物，故选项正确．
    B、氮气属于单质；氯酸钾属于化合物；白酒属于混合物，故选项错误；
    C、水银属于单质；二氧化硫属于氧化物；冰水混合物是水，属于氧化物，故选项错误；
    D、红磷属于单质；高锰酸钾属于化合物；食醋属于混合物，故选项错误；
    故选A．

    点评 本考点考查了物质的分类，与生活实际联系比较密切．要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念，并能够区分应用．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．同化学式表示：空气中含量最多的气体是N2；澄清的石灰水露置在空气中会渐渐变混浊，这说明空气中含有少量的CO2；盛有冰块的烧杯放在常温下的空气中，烧杯外壁会潮湿，这说明空气中含有H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    10．下列关于硬水的叙述中，错误的是（　　）
    A．硬水中的Ca2+、Mg2+，可用肥皂水区分软水和硬水
    B．用漂白粉【Ca（ClO）2与CaCl2的混合物】对自来水消毒不会增加水的硬度
    C．生活中煮涕可以把硬水转化为软水，还有杀菌的作用
    D．向硬水中加入明矾，可以软化硬水

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    7．在电缆生产过程中，不可避免地会产生一定量的含铜废料（如：零碎电缆）．某化学兴趣小组的四位同学得知这一情况后，围绕“从含铜废料中回收铜”提出了各自的看法．
    甲同学根据已学知识，提出了一套回收方案（如图1所示）：

    乙同学在查阅资料后得知：在通入空气并加热的务件下，铜可与稀硫酸在溶液中发生反应（方程式为：
    2Cu+2H2SO4+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuSO4+2H2O），于是他提出了另一套方案（如图2所示）：
    （1）甲方案的②③三个步骤中，与铜或铜的化合物有关的化学反应方程式分别是：
    ②CuO+H2SO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+H2O；
    ③Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．
    （2）从环保角度对两套方案的不同部分进行比较，你认为乙（选填“甲”或“乙”）的方案更合理．理由是：甲方案第一步灼烧会产生污染空气的气体，粉尘，烟雾．
    （3）丙认为，无论是甲还是乙的方案，在“加铁屑”这一步时，应该加入略过量的铁屑．你认为丙这么说的道理是：确保CuSO4用完．
    （4）丁又提出了疑问：“如果铁过量，剩余的铁会混在红色粉末中，该用什么化学方法处理？”．请提出你的想法：将所得的铜粉酸洗后再洗涤，干燥．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    14．下列四瓶气体存放方法正确的是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    4．下列过程中发生了化学变化的是（　　）
    A．电灯发光B．水蒸发C．水果榨汁D．铁器生锈

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    11．除去CO2中混有少量CO的方法是（　　）
    A．将混合气体点燃
    B．将混合气体通过澄清的石灰水
    C．将混合气体通过灼热的氧化铜
    D．将混合气体从一个容器倾倒另一个容器中

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    8．钙是维持人体正常功能所必须的元素，如图所示为某种补钙剂“钙尔奇”说明书的一部分．取1片钙尔奇，放入盛有10g稀盐酸的烧杯中，其中碳酸钙跟盐酸恰好完全反应（其它成分与盐酸不反应），烧杯内物质质量变为11.34g．试计算：
    （1）根据质量守恒定律可知，生成CO2的质量为0.66g．
    （2）每片钙尔奇中含碳酸钙的质量．
    （3）服用这种补钙剂，每人每天摄入钙元素的质量．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．实验一：某小组用如图1装置进行CO2与空气密度大小比较的实验．
    装置：如图1，玻璃管内装有一根铜丝，铜丝上等距离系有11个棉球，两端与干燥管相连．
    实验：玻璃管上段和下段的各5个棉球用紫色石蕊溶液润湿，干燥管内塞入用稀NaOH润湿的棉球．0号棉球内预先包有少量K2CO3粉末，用注射器通过管壁小孔向0号棉球缓慢注入0.5mL的稀H2SO4．

    （1）玻璃管内选用铜丝固定棉球，从金属活动性考虑，是由于铜丝不与硫酸反应；注入0号棉球内的稀H2SO4能否用浓盐酸代替？不能（填“能”或“不能”）．原因是浓盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢溶于水能使石蕊试液变红．
    （2）该实验可观察到的现象是下面的5个球颜色变红，实验中，还可观察到上段1号棉球变色．从微观角度看，可得到的结论是分子在不断的运动．
    实验二：小斌受到上述实验的启发，用如图2进行实验，验证二氧化碳的性质．
    （1）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是变红色，不同变化是下面的先变红色上面的后变红色，小斌从课教材实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是能和水反应生成酸，密度比空气密度大（用化学方程式表示）、CO2+H2O=H2CO3．
    （2）小莉认为小斌的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧．小莉对实验进行的简单改进，具体措施是：在支管口接上导管通入一个放有燃烧蜡烛的烧杯、在大试管内装入少量的澄清石灰水．
    （3）与教材实验比较，该装置的优点是装置简单．

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