通过下列实验操作和现象能得出相应结论的是( )
选项 | 实验操作 | 现象 | 结论 |
A | 向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水,振荡 | 空气样品的瓶中无明显变化,呼出气体的瓶中石灰水变浑浊 | 空气中不含CO2,呼出气体中含有CO2 |
B | 将硫在空气中点燃,再伸入充满氧气的集气瓶中 | 硫在空气中发出微弱的淡蓝色火焰,而在氧气中燃烧得更旺,发出蓝紫色火焰 | 氧气的含量越高,物质燃烧越剧烈 |
C | 用拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰移开拇指点火 | 听到尖锐的爆鸣声 | 氢气较纯净 |
D | 在水通电的实验中,将燃着的木条分别靠近正负两极的玻璃管口 | 正极产生的气体可使燃着的木条燃烧得更旺,负极产生的气体可被点燃. | 水是由氢气和氧气组成的 |
A.A B.B C.C D.D
【考点】化学实验方案设计与评价;吸入空气与呼出气体的比较;氧气的化学性质;电解水实验;氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体的验纯.
【专题】简单实验方案的设计与评价.
【分析】A、根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,进行分析判断;
B、根据硫在空气和在氧气中燃烧的现象及促进燃烧的方法进行分析判断;
C、根据氢气验纯的方法进行分析判断.
D、根据电解水的现象、结论进行分析判断.
【解答】解:A、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水,振荡,空气样品的瓶中无明显变化,呼出气体的瓶中石灰水变浑浊,说明呼出气体中二氧化碳的含量比空气中的多,不能证明空气中不含CO2,故选项实验操作和现象不能得出相应结论;
B、硫在空气中发出微弱的淡蓝色火焰,而在氧气中燃烧得更旺,发出蓝紫色火焰,说明氧气的含量越高,物质燃烧越剧烈,故选项实验操作和现象能得出相应结论;
C、用拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰移开拇指点火,听到尖锐的爆鸣声,说明氢气不纯,故选项实验操作和现象不能得出相应结论;
D、在水通电的实验中,将燃着的木条分别靠近正负两极的玻璃管口,正极产生的气体可使燃着的木条燃烧得更旺,负极产生的气体可被点燃,说明生成物是氢气和氧气,证明水是由氢元素和氧元素组成的,故选项实验操作和现象不能得出相应结论;
故选项为:B.
【点评】本题难度不是很大,化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型,同时也是实验教与学难点,在具体设计时要对其原理透彻理解,可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断.
科目:初中化学 来源: 题型:
下列说法中,错误的是
A.燃烧煤容易造成空气污染,所以应禁止通过燃烧煤来提供能源
B.在煤、石油、天然气等三大化石燃料中,天然气是相对清洁的能源
C.垃圾分类回收既可以充分利用资源又可以减少环境污染
D.用肥皂水区分硬水和软水时,泡沫多的是软水,泡沫少的是硬水
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列反应属于分解反应的是( )
A.磷+氧气五氧化二磷
B.碳酸钙氧化钙+二氧化碳
C.蜡烛+氧气水+二氧化碳
D.碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳
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科目:初中化学 来源: 题型:
某同学们用空塑料瓶、带导管的单孔胶塞、蓬松棉、纱布、活性炭、小卵石、石英砂等材料自制了一个简易净水器,如图.将一杯红墨水从简易净水器上部倒入.
(1)根据上述净化材料的特性,A层放置的材料是 .
(2)通过净水器净化后红色 (填“变深”或“变浅”或“不变”),说明净水器中净化材料中 具有吸附色素的作用.
(3)通过该净水器得到的水属于 (填“纯净物”或“混合物”),若要检验净化后的水属于硬水还是软水,可选用的试剂是 ,生活中常通过 的方法来将硬水软化.
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科目:初中化学 来源: 题型:
水是生命之源.下列关于水的说法正确的是( )
A.澄清的矿泉水是纯水
B.过滤可以除去水中所有的杂质
C.肥皂水可鉴别硬水和软水
D.填埋垃圾不会导致水体污染
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科目:初中化学 来源: 题型:
如图,A、B、C、D是初中化学中常见的四种物质,四种物质中只含有两种元素.其中A、B常温时为液态,且元素种类相同,C、D常温时为气态,且混合时点燃可能发生爆炸.它们之间的相互关系如图所示,“→”表示转化,“﹣”表示相互之间能反应.请回答:
(1)下列物质的名称:A、 ,B、 ;
(2)A→B+C反应的化学式表达式 ;
(3)C与D混合爆炸的化学式表达式 ,基本反应类型是 ,也属于 反应.
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科目:初中化学 来源: 题型:
防锈和回收废旧金属都是保护金属资源的重要途径。为测定一种待回收的废铁中铁
的锈蚀程度,某同学取该部分锈蚀的铁片样品(仅由铁和氧化铁组成),测得其中
氧元素的含量为12%,则样品中已被锈蚀的铁元素占原金属铁的质量分数约为
A.28% B.31.8% C.46.7% D.88%
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