能证明镁条燃烧是化学变化实验依据是

A.
发生耀眼的强光
B.
放出大量热
C.
生成白色固体
D.
生成氧化镁

C
分析：在化学变化中还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等，这些变化常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但要注意有这些现象时并不一定发生了化学变化．化学变化的本质特征在于是有新物质生成，分析过程要注意不要被变化过程中的现象所迷惑，要找到本质．
解答：判断镁条燃烧是化学变化需抓住其本质特征产生新物质，发生耀眼的强光、放出大量热，都不能说明产生了新物质；生成白色固体说明有新物质生成，是判断发生化学变化的依据．要注意生成氧化镁，是实验结论，而不是实验现象．
故选C．
点评：本题难度不大，是对化学变化特征的考查，有新物质生成是化学变化的本质特征．

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相关习题

科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

（2011?无锡）钢铁是使用最多的金属材料．在今年的化学活动周中，某校兴趣小组的同学在老师指导下做了二个有关铁的实验．
实验一：用干燥纯净的一氧化碳还原氧化铁
实验装置如下图：

其中A是实验室用草酸（H₂C₂O₄）和浓硫酸加热制取一氧化碳的气体发生装置，反应的化学方程式是：H₂C₂O₄

浓硫酸

△

H₂O+CO₂↑+CO↑．请回答下列问题：
（1）B装置中发生反应的化学方程式是

2NaOH+CO₂=Na₂CO₃+H₂O

．
（2）C装置无明显现象，C装置的作用是

证明二氧化碳已被完全吸收

．
D装置中浓硫酸的作用是

干燥一氧化碳气体

．
（3）E装置中的实验现象是

红色粉末变成黑色

．
（4）F装置的作用是

证明反应生成了二氧化碳

、

尾气处理

．
实验二：铝粉和氧化铁粉末反应（铝热反应）
实验装置如下图：

图中纸漏斗由两张滤纸折叠成漏斗状套在一起，使四周都有四层，点燃镁条后观察到的现象：镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，纸漏斗的下部被烧穿，有熔融物落入细沙中．
实验后老师作了如下提示：实验中镁条和氯酸钾的作用是提供反应所需的高温条件，铝粉和氧化铁粉末在高温条件下的反应叫铝热反应，属于置换反应，该反应常用于焊接钢轨．请写出该反应的化学方程式

2Al+Fe₂O₃

高温

2Fe+Al₂O₃

2Al+Fe₂O₃

高温

2Fe+Al₂O₃

．该反应中单质铝与一氧化碳有相似的

还原

（填“氧化”或“还原”）性．
实验后同学们对金属与金属氧化物间的反应产生兴趣，激发了探究热情．
提出问题：任何金属与金属氧化物在高温条件下都能反应吗？
同学们在请教老师后设计了如下实验方案并进行了探究．
实验方案：

实验组别	实验操作	实验现象	结论
实验1	取Zn、CuO粉末的均匀混合物于密闭容器中，高温加热．向冷却后的固体中加入足量的稀盐酸．	黑色粉末变成红红色固体部分溶解，有气泡产生，水溶液呈无色．	Zn和CuO能发生置换反应．
实验2	取Mg、CuO粉末的均匀混合物于密闭容器中，高温加热．向冷却后的固体中加入足量的稀盐酸．	发生爆炸，黑色粉末变成红色．固体部分溶解，有气泡产生，水溶液呈无无色．	镁与氧化铜能发生置换反应镁与氧化铜能发生置换反应
实验3	取Cu、Fe₂O₃粉末的均匀混合物于密闭容器中，高温加热．	粉末无变化	Cu、Fe₂O₃不能反应．

实验总结：金属与金属氧化物在高温条件下有些能反应，有些不能反应．
反思拓展：金属与金属氧化物在高温条件下反应的规律和金属与

盐溶液

的反应相似．

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科目：初中化学 来源： 题型：

应用所学知识，回答下列有关金属的问题：
（1）将锌、铜、铁三种金属分别投入到足量的稀硫酸中，反应最快的是

锌

，不能反应的是

铜

，三种金属由强到弱的顺序是

锌铁铜

．
（2）将一根生锈的铁钉投入到足量的稀盐酸中，观察到铁锈逐渐溶解，溶液由无色变为黄色，其原因是

Fe₂O₃+6HCl=2FeCl₃+3H₂O

（用化学方程式回答），一段时间后有无色气体产生，其原因是

Fe+2HCl=FeCl₂+H₂↑

（用化学方程式回答）．
（3）镁条在空气中燃烧，不足以证明镁能够和氧气反应，其理由及需补充一个实验来证明镁能够和氧气反应是

因为空气中含有氮气等其他气体，所以无法证明镁是和氧气发生反应．需要补充镁在纯氧中燃烧的实验

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

（2006?龙岩）（消防知识手册）指出：活泼金属（如镁）燃烧引发的火灾不能用CO₂灭火．小明想：是不是活泼金属能与CO₂反应？他向老师要来镁带、石灰石和盐酸等药晶和必要的器材，按下列顺序开展探究．
（1）制取并收集CO₂：①制取CO₂的化学方程式为

2HCl+CaCO₃=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

．
②小明应选择图中

和

装置（填字母）制取并收集一瓶CO₂．
③如何验证CO₂已经收集满（填操作和现象）？
答：

把燃着的火柴平放到集气瓶口，火柴若熄灭，证明已收集满二氧化碳

．
（2）开展探究：将燃着的镁带插入充满CO₂的集气瓶，镁带继续燃烧，生成一种氧化物和一种单质．该反应的化学方程式为

CO₂+2Mg

点燃

C+2MgO

CO₂+2Mg

点燃

C+2MgO

．
（3）通过该实验，你对CO₂用于灭火有何新认识？答：

镁条燃烧不能用二氧化碳来灭火

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

（2012?营口）同学们对CO₂是否支持常见金属的燃烧进行了如下探究活动：
【活动一】探究CO₂是否支持实验室常见金属镁的燃烧
实验①：将燃着的镁条插入充满CO₂的集气瓶中，发现镁条仍在燃烧．观察生成
物，除白色物质外，还有黑色物质．
（1）镁在CO₂中反应的化学方程式为

2Mg+CO₂

点燃

2MgO+C

2Mg+CO₂

点燃

2MgO+C

．
（2）实验①的结论是

镁在CO₂中可以燃烧

．由该结论可知

不能

（写“能”或“不能”）用CO₂灭火器扑灭活泼金属的火灾．
（3）通过实验①你对燃烧条件的新认识是

物质燃烧不一定有O₂参加反应

．
【活动二】探究CO₂是否支持生活中常见金属铁的燃烧
实验②：将弯成螺旋状的细铁丝系上一支火柴，点燃火柴后立即将铁丝插入装有CO₂的集气瓶中，发现铁丝未燃烧．
某同学提出：如果实验②中细铁丝未得到充分加热，将对判断“CO₂是否支持铁的燃烧”造成干扰．他依据什么认为实验②中细铁丝未得到充分加热？
请你帮助他设计对比实验，排除干扰因素，证明CO₂是否支持铁的燃烧．

实验方法	可能观察到的现象和结论
	如果铁丝在装O₂和装CO₂的集气瓶中都燃烧，证明CO₂支持铁的燃烧
	如果铁丝在装O₂的集气瓶中燃烧，在装CO₂的集气瓶中逐渐冷却，证明CO₂不支持铁的燃烧

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科目：初中化学 来源： 题型：

（2010?崇明县一模）燃烧，俗称着火，火给人类带来了文明、温暖，但使用不当又会造成灾难．
（1）图1和图2所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件．（通过查阅资料可知：白磷着火点为40°C，红磷着火点为240°C）

甲同学用图1所示装置进行实验，观察到的现象是

铜片上的白磷燃烧产生白烟，红磷不燃烧；水下白磷不燃烧；

；
乙同学用图2所示装置进行实验，得到以下实验事实：
A．不通空气时，冷水中的白磷不燃烧； B．通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
C．不通空气时，热水中的白磷不燃烧； D．通空气时，热水中的白磷燃烧．
该实验中，能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）才能燃烧的实验事实是（填序号）

；
（2）铁丝在空气中很难燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧，说明可燃物燃烧的剧烈程度与

反应物浓度（或氧气的浓度或反应物的量或氧气的含量）

有关；
（3）镁条也可以在二氧化碳气体中剧烈燃烧，集气瓶内部有黑色和白色物质生成．请用化学方程式表示该反应

2Mg+CO₂

点燃

2MgO+C

2Mg+CO₂

点燃

2MgO+C

．

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能证明镁条燃烧是化学变化实验依据是