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5.取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放入水中,蜡烛浮在水面上.结论:石蜡的密度比水小.这是蜡烛的物理性质.(填“物理”或“化学”).

分析 根据蜡烛能浮在水面上,比较蜡烛和水的密度解答;

解答 解:取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放入水中,蜡烛浮在水面上.结论:石蜡的密度比水小;这是蜡烛的物理性质.
答案:小;物理

点评 本题主要考查学生的实验操作能力和方法的掌握情况,以及学生对石蜡的性质的了解,如果学生了解石蜡的成分,并能正确分析实验现象,就能正确解答.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:选择题

14.类推是化学学习中常用的方法,以下类推正确的是(  )
A.有机物是含碳元素的化合物,则含碳元素的化合物一定是有机物
B.中和反应生成盐和水,所以生成盐和水的反应一定是中和反应
C.点燃氢气和氧气的混合气体可能发生爆炸,则点燃煤气或天然气与空气的混合气体也可能发生爆炸
D.钠离子与钠原子化学性质不同,是因为它们的最外层电子数不同;而氦原子与镁原子最外层电子数相同,故它们的化学性质相似

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

16.【问题情景】在课外活动中,小斌按照课本实验(见图1)探究分子的运动时,闻到了刺激性的氨味,于是,小斌在老师的指导下,设计了如图2的实验装置,进行同样的实验,结果不再有刺激性的氨味,并且快速出现实验现象,得到了和课本实验同样的结论.

【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验.
(1)滴入少量浓氨水后,湿润的酚酞滤纸条发生的变化是变红色.从分子运动的角度分析,此现象可说明的结论是分子是不断运动的;
(2)用学过的化学知识分析,固体氢氧化钠的作用是溶于水放热,加快分子运动的速率.
(3)和课本实验比较,小斌改进后的装置的优点是(写出两点)①更环保;②节约药品
【思维拓展】小媚受小斌实验的启发,将图2装置进一步改装成图3装置,用于验证二氧化碳的性质.
(1)打开活塞K滴入稀硫酸后,两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是都变红色,不同变化是下面的试纸先变红色,小媚从课本实验中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色,因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质是能和水反应生成碳酸、密度比空气大.
(2)小柔认为小媚的装置还可以同时验证:
①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊;②二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧.
小柔为完成自己的两个验证实验,对小媚的实验进行的简单改进是:在试管底部放一支燃烧的蜡烛;在支管口连接导管,把导管通入澄清石灰水中.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

13.下列现象能用质量守恒定律解释的是(  )
A.100 g干冰变成100 g二氧化碳气体
B.1 L酒精和1 L水混合,总体积小于2 L
C.潮湿的衣服在阳光下晒干
D.一定量的煤完全燃烧后生成的所有物质的质量之和大于煤的原质量

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

20.对如图所示实验得出的结论不正确的是(  )
A.甲:氧气约占空气体枳的$\frac{1}{5}$
B.乙:将蜡烛A远离玻璃板,所成的像会变小
C.丙:说明接触面粗糙程度一定时,压力越大,摩擦力越大
D.丁:二氧化碳能与水发生反应,生成物的水溶液呈酸性

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

10.用量筒量取液体时,量筒必须放平,视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平,再读出液体的体积.读数时,仰视:读数偏低,量出的液体体积比读数要大,俯视:读数偏高,量出的液体体积比读数要小.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

17.物质的物理性质包括物质的颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、是否溶于水等.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

14.归纳与反思是学习化学的重要环节.下列各项归纳完全正确的是(  )
A性质与用途B能源与环境
氧气有助燃性--做燃料
熟石灰呈碱性--改良酸性土壤
使用氢能源--无污染
使用乙醇汽油--无污染
C物质的鉴别D营养与健康
软水和硬水--肥皂水
淀粉和奶粉--碘水
人体缺维生素A--易患夜盲症
牛奶保鲜--加大量防腐剂
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

15.要将5.5g食盐溶解在48g水中,应选用50mL的量筒量取水,度数时视线与凹液面的最低处保持水平;量取液体时除量筒外,实验中用到的玻璃仪器有烧杯.

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