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10.用化学符号填空:
(1)氧元素O;   (2)2个铁原子2Fe;   (3)钙元素Ca;
(4)1个氮原子N;   (5)镁离子Mg2+;    (6)2个氢原子2H;
(7)地壳含量最多的金属元素Al.

分析 元素符号可以表示一种元素,还可以表示该元素的1个原子,有时还可以表示一种物质,例如金属元素的元素符号可以表示该金属;
每个镁离子带2个单位正电荷;
地壳含量最多的金属元素是铝元素.

解答 解:(1)氧元素可以表示为O;
(2)2个铁原子可以表示为2Fe;
(3)钙元素可以表示为Ca;
(4)1个氮原子可以表示为N;
(5)镁离子可以表示为Mg2+
(6)2个氢原子可以表示为2H;
(7)地壳含量最多的金属元素是铝元素,可以表示为Al.
故填:O; 2Fe;Ca;N;Mg2+; 2H;Al.

点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力,题目重点考查了学生对化学符号的书写,考查全面,注重基础,题目难度较小.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:解答题

9.如图是元素周期表中1-18号元素原子的排列情况,根据此表我对它进行探究:

(1)第11号元素属于元素(填金属“金属”或“非金属”),它的原子在化学反应中容易电子失(填“得”或“失”),变成Na+(填离子符号).它与16号元素组成的物质的化学式为Na2S.
(2)如图是元素锶(Sr)的原子结构示意图,则x=38,它位于元素周期表中的第周期,该元素的化学性质与表中的Be、Mg元素的化学性质相似(填元素符号).

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.下列反应中属于分解反应的是(  )
A.硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫B.铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁
C.蜡烛+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳+水D.水$\stackrel{通电}{→}$氧气+氢气

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

7.如图是水电解生成氢气与氧气的微观示意图.据图回答问题

分子$\stackrel{分成}{→}$原子$\stackrel{重新组合}{→}$分子.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

5.用化学符号表示:
(1)2个氧分子2O24个磷原子4P氢气H2 铜Cu.
(2)某粒子的结构示意图,质子数为11 电子数为11.
(3)3个氢离子3H+;氩气Ar;镁离子Mg2+
(4)写出氯化铁的化学式并标出该化合物中铁元素的化合价$\stackrel{+3}{Fe}$Cl3
(5)3个水分子3H2O
(6)写出名称:Fe3O4四氧化三铁 CS2二硫化碳SO3三氧化硫2Fe2+2个亚铁离子.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

15.科学探究是一种重要的学习方法.请阅读下列资料回答以下两个小题.
小婷的妈妈从超市买回两袋食盐,一袋标明是加碘盐,另一袋标明是低钠盐(一种含有氯化钾的盐).小婷看了包装后想:这两种盐哪一种更咸?于是她开始了探究.
(1)小婷认为可以将两种盐配成盐水,然后分别尝一下,就能知道哪一种更咸了.对于小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的C
A提出问题   B猜想与假设  C设计实验方案  D得出结论
(2)按照小婷的想法进行探究,为了保证实验结果的客观性,在配制食盐水时,不需要考虑的因素是B
A.取用盐的质量   B.取用盐的颗粒大小  C.取用水的质量   D.食盐是否完全溶解.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

2.据报道,2015年4月16日凌晨,重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事故,区周边300m范围内弥漫着氯气,消防官兵立刻进行了处理.①已知氯气是一种有刺激性气味的黄绿色气体,②密度比空气大,③可溶于水,④氯气能与水反应生成盐酸和次氯酸,⑤氯气还能与有机物和无机物进行取代反应和加成反应生成多种氯化物,⑥氯气早期作为造纸、纺织工业的漂白剂.请回答:
(1)氯气的物理性质有:①②③
(2)氯气的化学性质有:④⑤(写序号上同)
(3)写出氯气与水反应的文字表达式:氯气+水→盐酸+次氯酸.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

19.回答下列问题:
(1)煤、石油等化石燃料燃烧是影响空气质量的罪魁祸首,如煤其中的杂质硫燃烧时生成,该气体溶于雨水中会形成酸雨.
(2)我市某中学化学兴趣小组为了了解运河治理效果,用烧杯、玻璃棒、漏斗等仪器对水样进行过滤(填实验操作),除去水中的不溶性杂质;用活性炭(填物质名称)除去水中的少许臭味;用肥皂水(填物质名称)检验是硬水还是软水;在生活中把硬水变软水的方法是煮沸.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

20.请你参与下列探究:
【问题情景】在课外活动中,小斌按照课本实验(见图1)探究微粒的性质时,闻到了刺激性的氨味,于是,小斌在老师的指导下,设计了如图2的实验装置,进行同样的实验,结果不再有刺激性的氨味,并且快速出现实验现象,得到了和课本实验同样的结论.

【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验.
(1)滴入少量浓氨水后,湿润的酚酞滤纸条产生的现象是变红;从微观角度分析,此现象可说明的结论是构成物质的微粒是运动的.
(2)“图2的实验装置,快速出现实验现象”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能会放热 (填“放热”或“吸热”).
(3)和课本实验比较,小斌改进后的装置的优点是(写出两点)
①节约药品;②实验时间短或环保.
【思维拓展】小媚受小斌实验的启发,将图2装置进一步改装成图3装置,用于验证二氧化碳的性质.
(1)打开活塞K滴入稀盐酸后,小试管中发生的反应的表达式为碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳,发现两条用紫色石蕊试液润湿的试纸都变红,请你分析两条试纸变红的情况是A.
A.下面先变红,上面后变红 B.上面和下面一起变红
C.上面先变红,下面后变红D.以上均有可能
小媚从课本实验中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色,因而她认为以上两个变化可验证的二氧化碳的性质是能与水反应、密度比空气大.
(2)小柔认为小媚的装置还可以验证:①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊;②二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧.小柔为完成自己的两个验证实验,对小媚的实验进行的简单改进:验证①的操作是在大试管底部预先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口、验证②的操作用燃着的木条放在支管口.

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同步练习册答案