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    【题目】书写下列化学方程式：

    （1）实验室加热氯酸制取氧气的文字表达式： ，

    （2）加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式 ，

    （3）分解过氧化氢制取氧气的文字表达式： ，

    【答案】⑴2KClO32KCl+3O2↑

    （2）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑

    （3）2H2O22H2O+O2↑

    【解析】

    试题分析：书写化学方程式的步骤一般有四步：1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个．4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．

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    【题目】元素符号、化学式等是化学用语。以下内容请你用最合适的化学用语填空：

    （1）地壳中含量最多的金属元素___________；

    （2）能保持氢气化学性质的微粒___________；

    （3）氯化钠中的阳离子___________；

    （4）氧化铁中铁元素化合价为+3价___________；

    （5）三个水分子___________。

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    【题目】从微观角度解释生活中的现象，下列说法正确的是

    A．食物腐败：分子发生了变化

    B．液氧转化为氧气，分子总数增加

    C．木炭燃烧：原子重新组合成分子，有新的元素生成

    D．光合作用：分子分成原子，有新的原子生成

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    【题目】由碳酸钾和碳酸钠组成的混合物中碳元素的质量分数为10%，则该混合物中氧元素的质量分数为（ ）

    A．30% B．40% C．50% D．60%

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    【题目】下列符号既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种单质的是（ ）

    A. H B. N2 C. H2O D. Cu

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    【题目】已知氮元素与氧元素组成的化合物中，氮元素与氧元素的质量比为7:12，则该氧化物的化学式为

    A. NO B. N2O3 C. N2O D. N2O5

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】初中化学学习中，我们初步认识了物质的微观结构．

    （1）氯化钠、金刚石、干冰三种物质中，由离子构成的物质是 ．

    （2）如图是CO与O2反应的微观示意图，反应前后没有发生变化的粒子是 （填字母序号）．

    A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤

    （3）图中反应关系中，CO、O2 和CO2的化学计量数之比是 ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】在“质量守恒定律”的课堂教学中，教师引导学生进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究。下图中实验装置和选用药品均为教材图示，现有A、B、C、D四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。

    （1）A实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡，结论是质量不守恒．等锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，天平平衡，结论是质量守恒．你认为结论正确的是 （填“前一种”或“后一种”），而导致另一种结论错误的原因是 。

    （2）丙组同学认为C实验说明了质量守恒．请你从原子的角度说明守恒的原因： 。乙、丁两组同学得到的错误结论是“B、D两个实验说明质量不守恒” 。教师引导学生分析了B、D两个实验的原因。你认为B实验不平衡的原因是 ；D实验不平衡的原因是 。

    （3）通过对上述实验的探究，你得到的启示是：有气体参加或生成的反应，在验证质量守恒定律时应该在 中进行实验。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】科学家最近在-100℃的低温下合成了一种化合物X，此分子的模型如图所示，其中每个代表一个碳原子，每个代表一个氢原子。

    （1）该分子的分子式为 。

    （2）该分子中碳原子和氢原子的质量之比为 。

    （3）该分子中碳元素的质量分数为 。

    （4）请补充该物质燃烧的化学方程式： +6O2 5CO2+ 。

    （5）等质量的该物质与甲烷相比，燃烧时消耗的氧气量较 （填“多”或“少”）。

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