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    小杨同学从实验室取来了下面的仪器．

    （1）小杨称量食盐质量用到仪器A，称量时应把食盐放在
     
    盘（填“a”或“b”）．
    （2）小杨欲利用拿来的仪器完成过滤操作，她还缺少的仪器是
     
    ．在操作过程中F的作用是
     
    ．
    考点：称量器-托盘天平,过滤的原理、方法及其应用
    专题：常见仪器及化学实验基本操作
    分析：（1）根据托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则进行分析解答．
    （2）过滤是把不溶于液体的固体与液体分离的一种方法，根据过滤操作所需的仪器进行分析解答．
    解答：解：（1）小杨称量食盐质量用到仪器A，托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则，则称量时应把食盐放在a盘．
    （2）过滤是把不溶于液体的固体与液体分离的一种方法，过滤操作的装置由铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗四种仪器组成；其中玻璃棒的作用是引流．
    故答案为：（1）a；（2）铁架台；引流．
    点评：本题难度不大，明确托盘天平的使用方法、过滤操作的原理与所需的仪器是正确解答本题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某同学用石灰石62.5g和盐酸100g反应制取二氧化碳，反应结束后的剩余物为140.5g，求原石灰石中CaCO3的质量分数．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图是同学们用大可乐瓶（耐酸）设计的储气装置（铁架台未画出），以下说法不正确的是（　　）
    A、打开止水夹a、b，气体从d管通入，储存在下面的瓶子里，水被压入上瓶
    B、取用气体时，打开止水夹a、b，靠水的重力将气体从d管排出
    C、该装置也可用于实验室制取二氧化碳的发生装置
    D、气体被储存在装置中，c导管也必须安装止水夹

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    判断玻璃仪器已经洗净的标准，是观察器壁上（　　）
    A、附着的水能聚成水滴
    B、附着的水能成股流下
    C、一点水都没有附着
    D、附着的水既不聚成水滴也不成股流下

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某兴趣小组的同学发现实验台上摆放的药品中有一瓶溶液未盖瓶盖且标签破损（如图），于是决定对这瓶溶液的成分进行实探究．

    （1）提出问题：这瓶溶液是什么溶液？
    （2）作出猜想：
    猜想一：该溶液是NaCl溶液
    猜想二：该溶液是NaOH溶液
    猜想三：该溶液是Na2CO3溶液
    查阅资料：Na2CO3溶液呈碱性，能使酚酞试液变红色
    （3）实验推断：
    ①小丽取样后滴加酚酞溶液，溶液变红色，说明该溶液不可能是
     
    溶液，理由是
     
    ．
    ②小刚另取样后，滴加足量稀盐酸，有气体产生，于是得出结论：该溶液是Na2CO3溶液，猜想三正确，但是小青认为小刚的结论不完全正确，理由是
     
    ．
    ③该小组同学讨论后一致认为还需要进行如下实验：另取样，加入过量CaCl2溶液，观察到有白色沉淀产生，反应的化学方程式为：
     
    ，进行这一步实验的目的是
     
    ，静置，取上层澄清液，滴入酚酞，溶液呈红色．
    ④结论，这瓶溶液中含有
     
    （写出溶质名称或化学式）．
    （4）探究启示：实验取完药品后应该
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图所示装置可用来测定空气中氧气的含量．对该实验认识不正确的是（　　）
    A、将红磷改为碳也能得到正确的实验结论
    B、装置不漏气是实验成功的重要因素之一
    C、红磷的量不足会影响实验结论
    D、钟罩内气体压强的减小会导致水面的上升

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    取用一定量的液体药品，可用
     
    量出体积．量液体时量筒必须放
     
    ，而且使视线与量筒内液体的
     
    保持水平，再读出所取液体的体积数．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    张亮在实验室用足量的锌粒与稀硫酸按如图装置制取一定量的氢气时，发现液面刚好不与锌粒接触而又无酸液可加，若从长颈漏斗中加入适量下列试剂，又不影响生成氢气的量，你认为最合适的是（　　）
    A、氢氧化钠溶液
    B、碳酸钠溶液
    C、硫酸钠溶液
    D、澄清石灰水

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    书写下列化学方程式：
    （1）镁在空气中燃烧：
     
    ．
    （2）高锰酸钾加热制取氧气
     

    （3）水通电分解
     

    （4）木炭高温还原氧化铜
     
    ．

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