在高速发展的信息时代,我们要学会获取和辨别信息。下列信息中正确的是
A.为了提高粮食产量,应大量使用农药、化肥
B.用甲醛水溶液浸泡海鲜产品来延长食品保质期
C.锌元素有“智力之花”美称,补锌口服液喝得越多越好
D.塑料薄膜可用于大棚蔬菜的生产,同时也会造成“白色污染”
科目:初中化学 来源: 题型:
营口市正在积极申报全国环保模范城市,为了进一步改善我市空气质量,创造更加适宜的人居环境,你觉得下列措施中与改善空气质量无关的是 ( )
A.加大煤改电、煤改气力度,推广使用清洁能源 B.加大老旧机动车更新力度,提高尾气排放标准
C.减少学生户外运动时间,避免呼吸道疾病 D.抓好建筑工地扬尘控制和管理
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科目:初中化学 来源: 题型:
乙炔(化学式为C2H2)是一种重要的有机化工原料,以乙炔为原料在不同的反应条件下可以转化成多种化合物。乙炔气体和氧气反应能产生高温火焰(氧炔焰),工人师傅常用氧炔焰切割或焊接金属构件。现在让我们一起对乙炔燃烧(氧炔焰)的产物进行探究。
【查阅资料】当还原性气体中混有水蒸气时,难以还原氧化铜。
【提出问题】乙炔燃烧的产物中除水外主要还有哪些物质?
【假设与猜想】猜想:①一定有 ;②可能有一氧化碳。
【实验设计】根据上述两种物质的猜想设计如下实验:
(1)在氧炔焰上方罩一个内壁附着有 的大烧杯,观察现象。
(2)将乙炔燃烧的产物依次通过足量的澄清石灰水和足量的浓硫酸,将剩余气体通过炽热的氧化铜,若氧化铜变红,说明有(填写化学式) 。
【证据与结论】
实验(1):观察到烧杯内壁附着的 则猜想①成立。反应的化学方程式为 。
实验(2):若氧化铜变红,则猜想②成立。
【分析与交流】实验(2)时,若将乙炔燃烧的产物依次通过足量的浓硫酸和足量的澄清石灰水,再将剩余气体通过炽热的氧化铜,此时氧化铜不变红,能否证明猜想②不成立?
(填“能”或“不能”)。
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科目:初中化学 来源: 题型:
某同学想测量某赤铁矿样品中氧化铁的纯度,进行如图所示的实验:称量10 g赤铁矿样品,加入到A装置中,称得B装置质量为25.1 g,然后通入CO至反应完全。再称量B装置质量为31.7 g。试计算:
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(1)此反应的实验现象是 。
(2)赤铁矿样品中氧化铁的纯度是多少?(写出计算过程)
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科目:初中化学 来源: 题型:
某化学小组用一定量AgNO3和Al(NO3)3的混合溶液加入铜粉和锌粉,充分反应后过滤,得到溶液甲和固体乙,如图所示,则:①溶液甲中一定含有Al(NO3)3和Zn(NO3)2;②固体乙中一定含有Ag,可能含有Cu和Zn;③若溶液甲是蓝色,则溶液甲一定含有Al(NO3)3、Zn(NO3)2和Cu(NO3)2;④向固体乙滴加盐酸有气泡产生,则溶液甲中一定没有AgNO3和Cu(NO3)2。上述四种说法正确的个数为 ( )
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
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科目:初中化学 来源: 题型:
“见微知著”,我们常从微观认识宏观化学变化,下图是乙烯(C2H4)燃烧的微观示意图。
(1)该反应中单质的化学式为 ;
(2)该反应的化学方程式为 ,两种反应物的质量比为 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
下图为某一化学反应的微观示意图(X、Y、Z、W分别表示四种不同的物质)。
回答下列问题:
(1)该化学反应涉及的物质中,可能属于氧化物的有 种;
(2)该反应的化学方程式可用X、Y、Z、W表示为 ;
(3)上图中某元素的粒子结构示意图为 ,其微粒符号可表示为A2-,则m的值为 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
某同学做红磷在氧气中燃烧实验时,将点燃的红磷伸入盛有氧气的集气瓶中,红磷剧烈燃烧,过一会儿,燃烧匙内火焰熄灭。接着立即从集气瓶中取出燃烧匙,熄灭的红磷又复燃了。
(1)请你分析红磷复燃的原因:____________________________________;
(2)消防队员在火灾现场扑灭明火后,还要继续洒水的原因是____________________________________。
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