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    完成下列反应的反应表达式（用化学式表示），并回答有关问题．
    （1）通电分解水：
    H2O
    通电
    H2+O2
    H2O
    通电
    H2+O2
    ，该反应属于
    分解
    分解
    反应类型（填基本反应类型）．
    （2）碱式碳酸铜受热分解：
    Cu2（OH）2CO3
    △
    CuO+CO2+H2O
    Cu2（OH）2CO3
    △
    CuO+CO2+H2O
    ，生成的物质都属于
    氧化物
    氧化物
    （填物质类别）．
    （3）镁条在空气中燃烧：
    Mg+O2
    点燃
    MgO
    Mg+O2
    点燃
    MgO
    ，燃烧的镁条应用
    坩埚钳
    坩埚钳
    夹持置于
    石棉网
    石棉网
    上．
    （4）久置的石灰水表面出现一层白膜：
    CO2+Ca（OH）2→CaCO3+H2O
    CO2+Ca（OH）2→CaCO3+H2O
    ，此反应可用于实验室检验二氧化碳．
    分析：书写符号表达式时，化学式要写正确．氧化物是指有两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素．水通电分解生成氢气和氧气，是“一变多”，属于分解反应；碱式碳酸铜受热分解，生成氧化铜和二氧化碳和水，生成物都属于氧化物；镁条在点燃的条件下与氧气反应，生成氧化镁，应该用坩埚钳加持镁条，放在石棉网的上方；久置的石灰水表面出现一层白膜是因为二氧化碳和氢氧化钙反应，生成碳酸钙白色沉淀和水．
    解答：解：（1）水通电分解生成氢气和氧气，是“一变多”，属于分解反应，故答案为：H2O
    通电
    H2+O2；分解
    （2）碱式碳酸铜受热分解，生成氧化铜和二氧化碳和水，生成物都属于氧化物．故答案为：Cu2（OH）2CO3
    △
    CuO+CO2+H2O；氧化物
    （3）镁条在点燃的条件下与氧气反应，生成氧化镁，应该用坩埚钳加持镁条，放在石棉网的上方．故答案为：Mg+O2
    点燃
    MgO；坩埚钳；石棉网
    （4）久置的石灰水表面出现一层白膜是因为二氧化碳和氢氧化钙反应，生成碳酸钙白色沉淀和水，这是二氧化碳的特性．故答案为：CO2+Ca（OH）2→CaCO3+H2O
    点评：本考点考查了符号表达式的书写、反应的基本类型、物质的分类和化学仪器的应用，符号表达式的书写属于化学用语的考查，元素符号、化学式和化学方程式都属于化学用语，是中考的一个重点也是一个难点，同学们要用心掌握，理解应用．本考点主要出现在填空题中．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    28、某班一学习小组以“关于市场上几种补钙保健产品的调查研究”为课题进行了探究学习活动．请你一起参与其活动，完成下列探究过程．
    [活动目的]
    （1）了解钙元素与人体健康的关系．
    （2）了解钙产品的含钙量、价格、并检验是否合格．
    （3）培养获取信息、处理信息、分析问题、解决问题、合作探究能力．
    [调查收集资料]
    （1）通过市场调查，常见的四种钙产品的有关信息如下：

    （2）通过查阅三九健康网、《现代医学周刊》、《市场报》等收集到如下信息：
    生长期青少年每天钙摄入量应为1 300 mg，而实际上目前我国中学生每日钙摄入量的均值为518 mg，营养学会公布的居民每日钙摄入量为800 mg．
    [研究结论]
    （1）钙保健产品中的钙元素以
    B
    形式存在．    A．单质B．化合物
    （2）人体的钙元素主要存在于
    骨骼和牙齿
    中．
    （3）根据上述调查信息分析，青少年每日钙需要量大，而实际摄入量不足，应注意
    补钙等
    ．
    [交流与讨论]
    （1）由上表分析比较，四种钙产品中，当含有相同质量的钙元素时价格相对最便宜
    A
    ．
    A．钙尔奇-D           B．凯思立-D             C．乐力钙D．柠檬酸钙
    （2）在交流过程中，小芳同学提出一个观点，补钙还可以食补，即能省钱又能补钙．下列做法可以补钙的是
    B、C
    ．
    A．在食物中添加生石灰B．食用一些虾皮C．喝排骨汤D．做馒头时放纯碱
    （3）小明认为食用凯思立-D的碳酸钙进入胃内能发生化学反应，其化学方程式是：
    CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
    ．
    [质疑与再探究]
    由钙尔奇-D说明书知每片钙尔奇-D中含碳酸钙1.5 g．（已知：钙尔奇-D不含有其他碳酸盐，其研细后与稀硫酸完全反应．）在讨论中，小强同学提出一个问题，现在市场上有些不法分子会以假乱真，购买的钙尔奇-D不知是否合格，想通过实际定量分析．小强设计了如下方案并进行实验：取50片钙尔奇-D研细，放入锥形瓶（见下图），加入足量的盐酸充分反应，气体最后通入氢氧化钠溶液（假设气体全部被氢氧化钠吸收，忽略系统内空气中CO2的影响），两次称量盛氢氧化钠溶液的洗气瓶可计算出样品是否合格．试回答下列问题：

    （1）小强用B中NaHCO3饱和溶液除去CO2中混有的少量HCl气体，B中的NaHCO3溶液能否换成石灰水？（填“能”或“否”），其理由是
    否，因为石灰水也能吸收二氧化碳CO2气体
    ．
    （2）小明认为：小强的设计不能达到检验样品是否合格的目的，应该加以改进，并得到了小组其他同学的赞同．你认为小明发现的问题是
    NaHCO3饱和溶液吸收HCl时，要反应产生CO2，导致盛NaOH溶液的洗气瓶增重大于样品产生CO2的质量，无法计算样品是否合格．
    ，改进的方法是
    将盐酸换成稀硫酸，将NaHCO3饱和溶液的洗气瓶去掉．
    ．
    （3）用改进后的装置和药品进行实验，称量盛氢氧化钠溶液的洗气瓶增加了33 g，试通过计算说明小强选用的钙尔奇-D是否为合格产品．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    实验室常用下列装置制取有关气体．

    （1）用A装置来KMnO4固体制取O2，该发生装置还可以做我们学过的铜绿分解实验，写出这个反应的化学方程式：
    Cu2（OH）2CO3
      △  
    .
     
    2CuO+H2O+CO2↑
    Cu2（OH）2CO3
      △  
    .
     
    2CuO+H2O+CO2↑

    （2）C装置可用来测量生成的CO2气体的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是
    防止二氧化碳和水反应
    防止二氧化碳和水反应
    ，植物油上方原有的空气对实验的结果
    没有
    没有
    （填“有”或“没有”）明显影响．
    （3）利用B\C组合装置测得反应生成气体体积偏大的最主要原因是：
    利用该装置测得气体体积，实际包括反应生成的气体，还有滴入锥形瓶内的液体的体积，所以，所测得结果偏大
    利用该装置测得气体体积，实际包括反应生成的气体，还有滴入锥形瓶内的液体的体积，所以，所测得结果偏大
    ．
    （4）实验室里还可采用B图装置，通过用MnO2作催化剂分解过氧化氢（H202）的方法制取氧气．写出该反应的化学方程式：
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑

    （5）某研究小组对用H2O2分解生成H2O和O2的实验条件进行探究．他们进行以下实验：
    ①往盛有5mL5%H2O2溶液的试管中，伸入带火星的木条，木条不复燃．
    ②往盛有5mLω%H2O2溶液的试管中，加入a克MnO2，伸入带火星的木条，木条复燃．
    ③往盛有5mLω%H2O2溶液的试管中，加入a克Fe2O3，伸入带火星的木条，木条复燃．
    ④经检验，②，③中反应后试管中仍分别含有a克MnO2和a克Fe2O3．
    问题：（1）MnO2和Fe2O3是上述反应中的
    催化
    催化
    剂．
    （2）实验②，③中的H2O2的浓度（ω%）以
    5%
    5%
    为宜．
    研究小组还对溶液浓度、催化剂的种类等实验条件进行了探究．下表选取了部分实验数据：用足量等体积H2O2溶液制取相同体积O2所需的时间

    浓度 时间（min）
    条件    		 30%H2O2溶液 15%H2O2溶液 5%H2O2溶液
    a克MnO2 0.2 0.8 2.0
    a克Fe2O3 7.0 9.0 16.0
    问题：（3）从上表中能得出哪些结论？
    相同条件下，MnO2的催化效果比Fe2O3好
    相同条件下，MnO2的催化效果比Fe2O3好
    、
    在其他条件相同的情况下，H2O2浓度越大，产生氧气的速度越快．
    在其他条件相同的情况下，H2O2浓度越大，产生氧气的速度越快．
    （至少写两点）
    （6）[提出问题]小松同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上，发现有大量气泡产生．小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂，他想，水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡，冲洗、干燥，并进行以下探究．
    [猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化剂．
    [实验验证]
    实验步骤 实验现象 实验结论
    实验一
    往盛有过氧化氢溶液的试管中，伸入带火星的木条
    往盛有过氧化氢溶液的试管中，伸入带火星的木条
    		 木条不复燃 常温下过氧化氢溶液不分解
    实验二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中
    木条复燃
    过氧化氢溶液在水泥块的作用下能够分解产生氧气
    过氧化氢溶液在水泥块的作用下能够分解产生氧气
    [结论]水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥起能作过氧化氢的催化剂．
    [讨论与反思]小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究
    水泥块的质量在反应前后是否改变
    水泥块的质量在反应前后是否改变
    ．
    [实验步骤]①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，
    干燥
    干燥
    ，
    准确称量水泥块的质量
    准确称量水泥块的质量
    ④对比反应前后水泥块的质量．
    [分析]如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块可以作为过氧化氢分解的催化剂．但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不足够，还需要再补充一个探究实验：探究
    水泥块的化学性质是否改变
    水泥块的化学性质是否改变
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    某同学想通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”．请你与他一起设计并完成下列探究实验：
    实验操作 实验现象 实验结论或总结
    结论 总结
    实验一 取5mL6%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有气泡产生，木条不复燃 过氧化氢分解产生氧气，但是反应慢，反应的化学表达式为：
    2H2O2=2H2O+O2↑
    2H2O2=2H2O+O2↑
    ．    		 二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
    实验二
    向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条
    向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条
    		 无明显现
    二氧化锰加入水中不产生氧气
    二氧化锰加入水中不产生氧气
    实验三
    向盛有5mL6%的过氧化氢溶液的试管中，加入二氧化锰，伸入带火星的木条
    向盛有5mL6%的过氧化氢溶液的试管中，加入二氧化锰，伸入带火星的木条
    		 有大量气泡
    产生，带火
    星的木条迅
    速复燃    		 二氧化锰能加快
    过氧化氢的分解速率
    （1）请你帮该同学填写上表中未填完的空格；
    （2）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了以下两个探究实验：
    ①在“实验三”的操作中增加了两次称量，她称量的是
    二氧化锰
    二氧化锰
    的质量；
    ②利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．
    实验操作是：
    倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液
    倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液
    ；
    实验现象是：
    有大量气泡产生
    有大量气泡产生
    ．
    实验结论是：二氧化锰化学性质没变，是过氧化氢分解的催化剂．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2009?柳州）图表是学习化学的重要工具，请利用表1、图1解决以下问题．
                  表1部分酸碱盐在200C时的溶解性表
    阴离子
    阳离子    		 OH- NO3- Cl- SO42- CO32-
    H+ - 溶 溶 溶 溶
    Na+ 溶 溶 溶 溶 溶
    Ca2+ 微 溶 溶 微 不
    Cu2+ 不 溶 溶 溶 不
    Ba2+ 溶 溶 溶 不 不
    （1）BaCO3的溶解性是
    不溶
    不溶
    （选填“溶”或“微溶”、“不溶”）．
    （2）根据表1写出一种不溶性碱的化学式
    Cu（OH）2
    Cu（OH）2
    ．
    （3）分析制备二氧化碳时不选用稀硫酸和石灰石的原因
    反应后生成硫酸钙是一种微溶物，会覆盖在石灰石的表面上，阻止反应的继续进行
    反应后生成硫酸钙是一种微溶物，会覆盖在石灰石的表面上，阻止反应的继续进行
    ．
    （4）写出金属锌与表1 中的一种可溶性盐发生反应的化学方程式
    Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
    Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
    ，其反应的基本类型是
    置换反应
    置换反应
    ．
    （5）图1是将稀硫酸滴入氢氧化钠溶液中 反应的微观示意图．仔细观察并认真分析后，请你利用表1中的物质，设计一个实验，分析可溶性硫酸盐与可溶性钡盐反应的微观本质，完成下列实验报告．
    实验步骤 实验现象 分析 结论
    取少量的硫酸钠于小试管中，向其中滴入适量的氯化钡溶液
    取少量的硫酸钠于小试管中，向其中滴入适量的氯化钡溶液
    有白色沉淀
    有白色沉淀
    查表可知硫酸钡是难溶于水的物质，而氯化钠是一种可溶物
    查表可知硫酸钡是难溶于水的物质，而氯化钠是一种可溶物
    		 可溶性硫酸盐与可溶性钡盐反应的微观本质是
    硫酸根离子与钡离子反应生成了硫酸钡沉淀
    硫酸根离子与钡离子反应生成了硫酸钡沉淀

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在古代，人们常用贝壳（主要成分是碳酸钙，杂质不参加反应且不溶于水）和纯碱为原料制取烧碱，某小组同学按图所示流程进行实验，请你参与讨论并回答相关问题．

    （1）贝壳高温煅烧时，发生反应的化学方程式是　　；

    （2）操作Ⅰ中用到的玻璃仪器有烧杯、　　、玻璃棒；

    （3）溶液蒸发结晶得到固体C的过程中，常用玻璃棒搅拌，其目的是　　；

    【问题与发现】该小组同学所得到固体C一定是纯净的NaOH吗？

    【猜想与假设】根据反应原理，甲、乙、丙三位同学提出以下猜想：

    　　　　　　 甲：纯净的NaOH

    　　　　　　 乙：NaOH和Na2CO3的混合物

    　　　　　　 丙：NaOH和Ca（OH）2的混合物

    【探究与验证】甲、乙、丙三位同学分别设计下列方案，对自己的猜想进行验证．实验操作、现象和结论如下表，请参与他们的探究并完成所缺内容．

    实验操作

    现象

    结论

    甲

    取少量固体C，溶于适量水形成溶液后，滴加几滴酚酞试液

    溶液变红

    猜想成立

    乙

    取少量固体C，溶于适量水形成溶液后，滴加足量

    　（合理均可）　

    无气泡产生

    猜想不成立

    丙

    取少量固体C，溶于适量水形成溶液后，滴加几滴饱和溶液

    　　

    猜想成立

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