下列活动不是由化学变化提供能量的是( ) A．蜡烛照明 B．使用天然气做饭 C．利用电熨斗熨烫衣服 D．利用火药爆破拆除楼房题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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下列活动不是由化学变化提供能量的是（　　）

A．蜡烛照明

B．使用天然气做饭

C．利用电熨斗熨烫衣服

D．利用火药爆破拆除楼房

【答案】

【解析】

试题分析：化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化与物理变化的本质区别是有无新物质生成，据此抓住化学变化和物理变化的区别结合能量的变化进行分析判断即可．

A、用蜡烛照明的过程中，蜡烛燃烧有新物质二氧化碳和水生成，属于化学变化．

B、使用天然气做饭的过程中，天然气燃烧有新物质二氧化碳和水生成，属于化学变化．

C、利用电熨斗熨烫衣服的过程中，电能转化成热能，没有新物质生成，属于物理变化．

D、用火药爆破拆除楼房的过程，火药爆炸中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化．

故选C．

考点：物质发生化学变化时的能量变化．

点评：本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，这里的新物质是指和变化前的物质是不同种的物质，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

27、在金属活动性顺序中，活动性较强的金属一般可以将位于其后面的金属从它们的盐溶液中置换出来．张老师在做钠与硫酸铜溶液反应的演示实验时，观察到的现象是：钠块在液面上很快融成一个银白色小球，并四处游动，溶液中出现蓝色絮状沉淀，小球很快停在絮状沉淀集中处燃烧起来，并伴随有轻微的爆炸声，却始终没有发现在钠表面有红色固体析出．对此，同学们展开了如下探究：
[提出问题]为何钠不能置换出硫酸铜溶液里的铜呢？为何会出现蓝色絮状沉淀？
[猜想假设]查阅资料可知，钠可能先与盐溶液中的水发生反应，然后再与硫酸铜发生反应．
[设计实验]
①先切一小块钠（绿豆大），用刺了小孔的铝箔包好；
②用镊子夹住，放在图中的试管口下（试管已装满水）；
③等试管集满气体时，用大拇指堵住试管口并从溶液中取出，移近酒精灯点燃；
④最后向烧杯中滴加无色的酚酞试液．
[实验现象]反应过程中，有气泡逸出；试管中的气体点燃时能听到轻微的爆鸣声；滴加酚酞溶液后，镕液呈红色．
[实验结论]金属钠与水反应，生成了氢气和氢氧化钠．
[进一步推论]将实验与老师的演示实验相比较，可推理出钠与硫酸铜反应时确实是由钠与水先反应，然后生成的氢氧化钠与硫酸铜产生了蓝色絮状沉淀．
根据以上实验过程，回答下列问题：
（1）请根据张老师的演示实验现象，归纳金属钠的物理性质

银白色或熔点低或密度比水小

（至少答两点）；
（2）钠粒用刺了小孔的铝箔包好，并用镊子夹住的目的是：

便于收集气体

；
（3）金属钠与水反应生成的气体应该是氢气，而不可能是甲烷或者一氧化碳，理由是

根据质量守恒定律，元素的种类保持不变

；
（4）请写出硫酸铜与氢氧化钠反应的化学方程式：

2NaOH+CuSO₄=Cu（OH）₂↓+Na₂SO₄

；
（5）根据实验结论，有同学认为实验步骤③中有不符合安全要求的操作，你能找出来么？

氢氧化钠溶液具有腐蚀性，不能将手伸入溶液中

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

26、通过一年的学习，同学们已学到了许多化学知识，掌握了一些化学技能和方法，能用所学的知识和方法解释、解决一些问题，并且对人类活动有自己的认识和看法．请按要求回答下列问题：
（1）三大化石燃料煤、

石油

和天然气是人类重要的自然资源．大量化石燃料燃烧产生的CO₂、SO₂、NO₂等，引起的温室效应、

酸雨

等全球性的环境问题，已让人类认识到通过改变生产、生活方式提高环境质量的重要性．世界环境日宣传“低碳减排绿色生活”，下列做法不符合这一主题目的是

①

（填序号）．
①提倡使用一次性筷子
②利用太阳能和风能等新能源代替化石燃料
③少乘汽车，多骑自行车
④改变或淘汰高能耗、高污染产业
（2）鉴别常用铵态氮肥、钾肥两种化肥．可将两种化肥各取少许，分别和少量的熟石灰粉末混合、研磨，能嗅到气味的是

铵态氮肥

．
（3）确定某气体燃料中含碳、氢元素．导出气体并在导气管口点燃，

在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，如果烧杯内壁出现水雾

，说明该气体中含氢元素；

迅速把烧杯翻转过来，加入适量的石灰水，如果石灰水变浑浊

，说明该气体中含碳元素．
（4）区分羊毛纤维、棉纤维和合成纤维织成的布料．抽取少量纤维点燃，能闻到有燃烧纸张的气味，该布料由

棉纤维

织成．
（5）钢铁与

水和氧气

接触很容易生锈，所以混凝土墙中的钢材不容易生锈．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

（2012?百色）化学小组同学对酸的性质很感兴趣，向老师提出研究硝酸的性质，老师高兴答应并带领同学们进行了硝酸性质的实验探究．
【实验设计】
（1）将石蕊试液滴入稀硝酸中，预计石蕊试液由紫色变

红

色．
（2）将Zn片投入稀硝酸中，预计将产生H₂，其名称为

氢气

．
【实验验证】同学们按上述设计做了实验，却发现石蕊变色后一会儿即褪去，Zn片投入稀HNO₃后，溶液中冒出气泡，产生无色气体A，在试管口气体A变成红棕色有刺激性气味的气体B．
【提出问题】
（1）石蕊试液变色后为何会褪色？
（2）上述产生的无色气体是什么？硝酸具有哪些特性？
【查阅资料】看到如此异常的现象，在老师的指导下，同学们上网查到了下列资料：
（1）硝酸可与Zn、Cu等多种金属反应生成相应的硝酸盐，但不生成H₂．
（2）氮元素某些气态物质的物理性质

	NH₃	N₂	NO	NO₂
顏色	无色	无色	无色	红棕色
溶解性	极易溶于水	不溶于水	不溶于水	可溶于水或硝酸

【猜想与分析】
（1）小明同学认为石蕊变色后又褪色的原因是由于试管不干净，含有其他杂质造成的，要证明小明的观点，应进行的操作是

取少量稀HNO₃于干净的试管中，滴入石蕊试液．观察实验现象（或用干净的试管重复上述实验）

．
（2）大家一致认同了红棕色气体B是NO₂，但对于无色气体A及变化的原因有不同的看法：
①小丽同学认为A是NH₃，但遭到大家的一致反对，原因是

NH₃极易溶于水，大多数气体会溶解在稀HNO₃中．且在常温下NH₃不易被氧化成NO₂

；
②小强同学认为A是N₂，也遭到大家的一致反对，原因是

N₂的化学性质比较稳定，常温下，N₂在空气中不能氧化成NO₂

；
③经讨论，最终大家获得了A是NO的共识．NO遇氧变成NO₂的化学方程式为

2NO+O₂=2NO₂

．
【实验探究】小红同学对硝酸能与Cu反应很感兴趣，便取了一小块铜片投入稀HNO₃中，发现Cu溶解，也出现上述Zn与稀HNO₃反应的类似现象，确证生成了NO，并在老师的帮助下，测出恰好反应的Cu和HNO₃的质量比为8：21，由此获得了Cu与稀HNO₃的反应方程式为

3Cu+8HNO₃=3Cu（NO₃）₂+2NO↑+4H₂O

．
【交流反思】根据探究结果，请你解释稀HCl跟铜不反应而稀HNO₃却能跟铜反应的原因

铜不与稀HCl发生置换反应，是因为铜的金属活动性弱于氢．而稀HNO₃具有强的氧化性，能与Cu发生氧化还原反应，生成NO等．

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

水是生命的源泉，也是不可缺少的资源．请回答下列问题．

（1）确认水是由氧元素和氢元素组成的实验中需用到的装置是

乙

（填“甲”或“乙”）．
（2）水污染日益严重，水资源的保护和合理利用已受到人们的普遍关注．
请参与讨论下列有关问题：
（Ⅰ）自来水、蒸馏水、海水中属于纯净物的是

蒸馏水

．
（Ⅱ）某饮水点处用直饮水机可将自来水净化为饮用水，其处理步骤如下：

图中：①对应的作用是

（填字母序号，下同），③对应的作用是

．
A．杀菌消毒 B．吸附杂质 C．沉淀过滤 D．蒸馏
（3）自然界的水中含有少量Ca（HCO₃）₂等可溶性化合物，加热时Ca（HCO₃）₂会分解．
[查阅资料]碳酸氢钙[Ca（HCO₃）₂]受热易分解，生成难溶性的化合物、气体等物质．请你一起参与对碳酸氢钙受热分解产物成分的探究．
[提出猜想]
猜想1．生成的难溶性化合物可能是碳酸钙．经实验探究该猜想正确．
猜想2．放出的气体可能是O₂、H₂、CO、CO₂中的一种或几种
[实验探究]为探究气体的成分，甲同学设计如下实验．

操作1．将Ca（HCO₃）₂加热分解后的气体通入装置中，澄清石灰水变浑浊．
操作2．在球形干燥管a处用燃着的木条检验，无明显现象．
[实验结论]
结论1．碳酸氢钙分解产生的气体一定有

二氧化碳

．
[表达交流]
交流1．从安全的角度考虑，在操作2之前一定要进行的实验是

点燃气体前应该先验纯

．
交流2．乙同学认为，还可以得出“结论2：碳酸氢钙受热分解的化学方程式为Ca（HCO₃）₂

△

CaCO₃↓+CO₂↑”
丙同学对上述探究活动提出两处异议：

丙同学的异议	你是否同意丙的观点并阐述理由
异议一：乙同学的“结论2”不正确	同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．
异议二：该实验不能判断氧气是否存在	不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺．不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

（2013?永春县质检）乙醇俗称酒精，在生活中用途广泛，工业上可用来制造醋酸、饮料、香精、染料、燃料等，医疗上也常用体积分数为70%-75%的乙醇作消毒剂，某校初三学生在老师的指导下对乙醇的一些性质进行了实验探究：
【探究活动一】乙醇的化学式是C₂H₅OH，在NaOH一样含有“OH”，那么乙醇是不是碱呢？请你试设计一种方案加以验证．

实验步骤	实验现象	实验结论
取少量乙醇于试管中，滴加无色酚酞试液取少量乙醇于试管中，滴加无色酚酞试液	溶液不变色溶液不变色	乙醇不是碱

【探究活动二】根据质量守恒定律，小李同学认为乙醇（C₂H₅OH）完全燃烧时生成CO₂和H₂O，如果氧气不足，乙醇燃烧可生成CO、CO₂和H₂O．
查阅资料：无水硫酸铜固体遇水由白色变蓝色，生成五水硫酸铜（CuSO₄?5H₂O），一氧化碳具有还原性，高温或加热时能将许多金属氧化物还原金属单质，因此常用于金属的冶炼．碱石灰是氧化钙和氢氧化钠的混合物，具有很强的吸水性，并能吸收酸性气体．
在老师的指导下，同学们用如图所示的装置进行实验，确证乙醇燃烧产物中有CO、CO₂和H₂O．请回答下列问题：

（1）B装置的作用是

证明乙醇燃烧气体产物中含有二氧化碳

；C装置的作用是

吸收混合气体中的二氧化碳

；D装置的作用是

除去气体从BC装置中带出的水分

．
（2）能确证产物中有H₂O的现象是

A中白色固体变成蓝色

．实验时，同学们还观察到B、F装置中澄清石灰水变浑浊，C装置中有气泡冒出，E装置中黑色粉末变成红色，说明该乙醇燃烧产物中有CO、CO₂和H₂O生成．请写出E装置中发生反应的化学方程式：

CO+CuO

△

Cu+CO₂

CO+CuO

△

Cu+CO₂

．
（3）为了保护环境，应在装置的排气管口采取的措施是

点燃或收集尾气

．
（4）小明同学在反应的过程中发现C装置内除了气体通过溶液时产生气泡之外，没有明显变化现象，所以他认为C装置中没有发生化学反应，小红同学认为通过C装置气体中仍有部分二氧化碳与氢氧化钠溶液发生化学反应，为了确证C装置中是否发生化学变化，他们设计了以下实验：

实验步骤	实验现象	实验结论
取反应后C装置中的少量溶液于试管中，滴加氯化钙溶液取反应后C装置中的少量溶液于试管中，滴加氯化钙溶液	产生白色沉淀产生白色沉淀	小红同学的想法是正确的．有关实验现象的反应化学方程式为 CaCl₂+Na₂CO₃═CaCO₃↓+2NaCl CaCl₂+Na₂CO₃═CaCO₃↓+2NaCl

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