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    通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要方式．为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质．A、B两同学分别设计了探究实验的方案．
    （一）A同学设计了如下一组实验：取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验．回答下列问题：
    （1）观察到纸花的颜色变化是：Ⅰ：纸花变红，Ⅱ：________，Ⅲ：纸花不变色，Ⅳ：________．
    （2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了什么？________．
    （3）该同学进行四组对比实验的目的是什么？________（用文字叙述）．
    （4）写出实验Ⅳ中发生反应的化学方程式________．
    （二）B同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图所示．可以看到紫的石蕊试液________．得出结论二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸使石蕊变红．

    （三）请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价：
    （1）哪个同学的方案合理________；
    （2）方案合理的理由是________________．

    解：（一）依次分析图中操作，酸能使紫色石蕊变红，中性物质不能使纸花变红故答案：（1）纸花不变红 纸花变红（2）酸性物质能使石蕊变红，水不能使石蕊变红（3）干燥的二氧化碳不能使石蕊变红，而二氧化碳溶于水后生成的碳酸能使石蕊变红二氧化碳和水反应生成碳酸，故（4）答案：CO2+H2O=H2CO3
    （二）二氧化碳和水反应生成碳酸，，酸能使紫色石蕊变红色故答案：变红
    （三）A实验严谨，故答案：（1）A同学的实验方案合理；
    （2）A同学进行了多个对比实验，通过观察小花颜色的变化可以说明：紫色石蕊变红不是水作用的结果，也不是二氧化碳作用的结果，而是酸作用的结果，二氧化碳溶于水一定生成了具有酸性的物质．
    分析：探究二氧化碳与水的反应，二氧化碳与水反应生成碳酸，根据碳酸显酸性，可以推出是碳酸使紫色石蕊试液变红色而不是二氧化碳使紫色石蕊试液变红色；再根据题意，即可知道本实验的探究方法，可解答（一）（二）题；实验方案的评价主要从实验的可行性、严密性然后再考虑操作的繁简，据此可解答（三）．
    点评：二氧化碳是酸性气体，但它们本身不会使酸碱指示剂变色，二氧化碳通到酸碱指示剂中使酸碱指示剂变色的原因是：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    13、通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要方式．为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质．A、B两同学分别设计了探究实验的方案．
    （一）A同学设计了如下一组实验：取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验．回答下列问题：
    （1）观察到纸花的颜色变化是：Ⅰ：纸花变红，Ⅱ：
    纸花不变红
    ，Ⅲ：纸花不变色，Ⅳ：
    纸花变红
    ．
    （2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了什么？
    酸性物质能使石蕊变红，水不能使石蕊变红
    ．
    （3）该同学进行四组对比实验的目的是什么？
    干燥的二氧化碳不能使石蕊变红，而二氧化碳溶于水后生成的碳酸能使石蕊变红
    （用文字叙述）．
    （4）写出实验Ⅳ中发生反应的化学方程式
    CO2+H2O=H2CO3
    ．
    （二）B同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图所示．可以看到紫的石蕊试液
    变红
    ．得出结论二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸使石蕊变红．

    （三）请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价：
    （1）哪个同学的方案合理
    A同学的实验方案合理
    ；
    （2）方案合理的理由是
    A同学进行了多个对比实验，通过观察小花颜色的变化可以说明：紫色石蕊变红不是水作用的结果，也不是二氧化碳作用的结果，
    而是酸作用的结果，二氧化碳溶于水一定生成了具有酸性的物质
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    16、通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要学习方式．请回答下列有关问题：
    （1）小明同学在研究某气体（纯净物）的性质时做了如下实验：
    “将铜丝绕成螺旋状放在酒精灯火焰上加热，铜丝表面由光亮的红色变化为黑色；趁热将表面变黑的铜丝放人盛有这种气体的集气瓶中并密闭集气瓶，观察到铜丝表面的黑色又变为光亮的红色．”
    上述变化中黑色物质是（写名称）
    氧化铜
    ，根据实验现象推断这种气体可能是（要求写一种）
    一氧化碳
    ． 如果要验证你的推断，在上述密闭的集气瓶中，还需继续进行的实验是（步骤、现象、结论）
    向反应后的密闭集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，则说明原来的气体是一氧化碳
    ．通过以上探究，该气体具有的化学性质：
    还原性
    ．
    （2）为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，甲、乙两同学分别设计了探究实验的方案．甲同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图甲所示．乙同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按图乙进行实验，观察小花颜色变化（紫色石蕊试液遇酸变红色）．
    请你对甲、乙两同学的实验探究方案进行评价：
    ①哪个同学的方案合理
    乙同学
    ．
    ②方案合理的理由是
    乙同学通过对比实验，排除了水、干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊变红，从而证明了二氧化碳与水结合生成酸性物质．甲同学则不能证明
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2005?海淀区二模）通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要学习方式．请回答下列有关问题：
    小明在研究某气体（纯净物）的性质时做了如下实验：“将铜丝绕成螺旋状放在酒精灯火焰上加热，铜丝表面由光亮的红色变为黑色，趁热将表面变黑的铜丝放入盛有这种气体的集气瓶中并密闭集气瓶，观察到铜丝表面的黑色又变为光亮的红色．”上述变化中黑色物质是（写名称）
    氧化铜
    氧化铜
    ，根据实验现象推断这种气体可能是（要求写一种化学式）
    H2
    H2
    ．如果要验证你的推断，在上述密闭集气瓶中，还需要继续进行的实验是（步骤、现象、结论）
    步骤：将气体在导管口点燃，并在上方罩一个干燥的烧杯；现象：气体能燃烧，并在烧杯内壁有水珠出现；结论：该气体是氢气
    步骤：将气体在导管口点燃，并在上方罩一个干燥的烧杯；现象：气体能燃烧，并在烧杯内壁有水珠出现；结论：该气体是氢气
    ．通过以上探究，该气体具有的化学性质是
    还原性
    还原性
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要方式．为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，A、B两同学分别设计了探究实验的方案．A同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图甲所示．B同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按图
    乙进行实验，观察小花颜色变化（紫色石蕊试液遇酸溶液变红色）．

    请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价．
    （1）写出甲中发生化学反应的化学方程式．
    （2）哪个同学的方案合理？
    （3）请你说明方案合理的理由是．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2008?东城区一模）通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要学习方式．请回答下列有关问题：
    某校学生在探究金属的化学性质时，进行了实验并将实验情况记录如下：
    实验操作
    实验现象 铝片表面有气泡产生 没有明显现象
    （1）写出铝片与稀盐酸反应的化学方程式：
    2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑
    2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑
    ．
    （2）提出问题：铝片放到稀硫酸中为什么没有气泡？
    （3）猜想与实验：针对发现的问题，同学们提出了大胆的猜想和认真的讨论，并根据提供的实验用品进行了实验探究，得出了初步结论．请你参与他们的探究并完成实验报告．
    实验用品：10%的稀盐酸、10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的铝片（若干）、氯化钠、硫酸钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸．
    问题猜想 实验操作 观察到的实验现象 相应的结论
    猜想（一）：
    反应与硫酸溶液中溶质的质量分数是否有关？
    取一支试管，加入一块铝片，然后加入少量30%的稀硫酸
    取一支试管，加入一块铝片，然后加入少量30%的稀硫酸

    		 有少量气泡产生 硫酸溶液中溶质
    的质量分数对反
    应有影响
    猜想（二）：
    铝片与稀硫酸反应是否需要加热？
    铝片与稀硫酸反应是否需要加热？
    		 有少量气泡
    产生
    温度对反应有影响
    温度对反应有影响

    猜想（三）：S
    O
    2-
    4
    能否促进铝和硫酸的反应？    		 没有明显现象 S
    O
    2-
    4
    以及Na+对反应无影响
    猜想（四）：
    Cl-能否促进铝和硫酸的反应？
    加入氯化钠
    加入氯化钠
    		 有气泡产生 Cl-能够促进铝和硫酸的反应
    （4）反思评价：通过这次探究，同学们得到的启示是：在学习中要善于发现问题，大胆质疑，勇于探究．

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