如图表示某化学反应的微观示意图,其中“○”和“●”分别代表不同元素的原子.
(1)该反应的基本反应类型(填化合反应或分解反应)是: ,写出一个符合该示意图的反应表达式: ;
(2)由图可获得的信息是: .
微粒观点及模型图的应用;反应类型的判定;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式.. | |
专题: | 化学反应模拟图型. |
分析: | 分析反应物、生成的微观构成特点及各物质反应的微粒个数关系,找出符合上述反应的方程式;由反应前后微粒的变化,分析分子、原子的变化,化学反应的实质等. |
解答: | 解:根据化学反应的微观示意图和质量守恒定律可知,各物质反应的微粒个数关系如下图. (1)由上图可知,该反应的反应物的分子是由两个“〇”和两个“●”构成的分子,生成物有两种,一种是由两个“〇”和1个“●”构成的分子,一种是由两个“〇”构成的分子构成,反应的微粒个数关系是:2:2:1,符合上述反应的方程是:2H2O22H2O+O2↑,该反应由一种物质生成了两种物质,属于分解反应. (2)由上述反应微粒的变化可知,在化学反应中,分子可再分,原子不能再分等. 故答为:(1)分解反应,2H2O22H2O+O2↑;(2)在化学反应中,分子可再分,原子不能再分等. |
点评: | 本题通过微观粒子的反应模型图,考查了微观上对化学反应的认识,学会通过微观示意图把宏观物质和微观粒子联系起来、从微观的角度分析物质的变化是正确解答此类题的关键. |
科目:初中化学 来源: 题型:
测定空气中氧气体积分数的实验装置如图所示.在集气瓶内加入少量的水,并五等分水面以上的容积,做上记号.用弹簧夹夹紧乳胶管.点燃燃烧匙内足量的红磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞紧.
(1)用化学式表示红磷在空气中燃烧: .
(2)待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹,观察到烧杯中的水进入集气瓶,瓶内水面最终上升约至1刻度处.由此可知氧气约占空气总体积的 .
(3)红磷熄灭后,集气瓶内剩下的气体主要是 ,该气体 (填“支持”或“不支持”)燃烧.
(4)若红磷的量不足,其它操作均正确,观察到的主要现象是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
人体所必需的“钙、铁、锌、硒”仅从食物中摄取不足时,可通过食品添加剂和保健药剂来予以补充,这里的“钙、铁、锌、硒”是指( )
| A. | 原子 | B. | 分子 | C. | 元素 | D. | 单质 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
使用核能可以减少可吸入颗粒物等污染物的排放,核电站中燃料铀或钚在中子的撞击下,原子核发生分裂,产生产生银、氙、碘、铯、锶等原子和一些粒子及射线,同时释放大量能量,这些能量驱动汽轮机发电.从物质的变化上看核变化与化学变化的相同点是 ;从原子的变化上看,核变化与化学变化的不同点是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
在实验室的下列做法中正确的是( )
| A. | 为了节约药品,用剩的药品应放回原试剂瓶 |
| B. | 为了获得感性认识,可触摸药品 |
| C. | 为了能看到标签,倾倒试液时,标签不能向着手心 |
| D. | 为了安全,给试管里的液体加热时,试管口不能朝着有人的方向 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
(1)氯元素有多种化合价,也能形成多种化合物,在KClO4、KClO3、KClO2、KClO、Cl2、HCl中,氯元素是按照 排列的.
(2)有关氯酸钾(KClO3)和次氯酸钾(KClO)的下列说法中,不正确的是
A.这两种物质都由钾.氯.氧三种元素组成
B.这两种物质的分子都由钾.氯.氧三种原子构成
C.这两种物质中含有钾元素的质量分数相同
D.相同数目的分子中含有氯原子的个数相同
(3)氯气(Cl2)的相对分子质量为 .
(4)请计算氯酸钾(KClO3)中氧元素的质量分数.(精确到0.1%)
碘元素对青少年智力发育影响很大,加碘盐通常在食盐中加碘酸钾(KIO3).如图是超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明.请回答下列问题:
①碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比为 .
②每袋该食盐中碘元素的质量 mg.
③中国营养学会推荐:一个18岁的青年每天摄入碘元素的质量为0.15mg.假设碘的来源仅靠这种加碘食盐,该青年每天摄入这种食盐应为 g.
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科目:初中化学 来源: 题型:
某学生用量筒量取液体,量筒摆放平稳,且学生面对刻度,他首先俯视液面读数为79mL,倾倒出部分液体后,又仰视读数为70mL,则该生实际倒出的液体的体积为( )
| A. | 9mL | B. | 大于9mL | C. | 小于9mL | D. | 无法判断 |
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