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20.在12月下旬组织了实验操作考查,规定了两个考签.甲同学抽签后来到实验室,发现本组实验桌上主要准备了下列仪器和药品:

(1)图1中仪器E的名称为水槽,甲同学抽到的考签应该是B(填字母代号),
A.氧气的制取B.二氧化碳的制取.
该实验的原理为CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O(用化学方程式表示),组装一套制取二氧化碳的装置应选用的仪器有ACG(填字母代号).
(2)要收集一瓶CO2气体,宜采用向上排空气法方法进行收集,若用如图2装置收集CO2,气体,进气口应为m端(选填“m”或“n”),检验CO2集满的方法是将一根燃着的木条放在集瓶口,木条立即熄灭,证明二氧化碳收集满了.
(3)学生实验的一般步骤有:①及时记录,认真填写实验报告②预习实验内容③按实验步骤进行操作,观察分析现象④查对实验仪器药品是否齐全⑤拆开实验装置,清洁,整理.实验时的正确顺序是②④③①⑤.(填序号)
(4)酒精灯的火焰太小时,将灯芯拔得松散些,可使火焰更旺.其原理是D.
A、降低可燃物的着火点B、提高可燃物的着火点C、增加空气中氧气含量D、增大可燃物与空气的接触面积
(5)若要收集一瓶CO2气体并测定气体的体积,宜选用图3装置中的(1)(5)组合.装置①②中植物油的作用是防止二氧化碳溶于水,使测量结果更准确.
(6)用题给仪器组装一套实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气的发生装置,要控制产生氧气的速率,还需要添加分液漏斗.(填一种仪器名称)

分析 (1)要熟悉各种仪器的名称、用途和使用方法;实验室制取二氧化碳的药品是大理石或石灰石和稀盐酸,根据装置选择仪器;
(2)考虑二氧化碳的密度大于空气,且能溶于水,进行分析;验满是利用二氧化碳不支持燃烧;
(3)根据实验的过程及注意的事项分析排序.
(4)促进可燃物燃烧的方法有:增大可燃物与氧气的接触面积或增大氧气的浓度,据此进行分析判断.
(5)考虑二氧化碳能够溶于水,不溶于植物油.
(6)考虑用分液漏斗或注射器能够控制液体的滴加速率.

解答 解:(1)①仪器E是水槽,由提供的药品和实验仪器可以判断甲同学抽到的考签应该是二氧化碳的制取,故选B;该实验的原理为:碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳,化学方程式为:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;应选用的仪器有:锥形瓶、集气瓶、玻璃片、带导管的单孔橡皮塞;
(2)因为二氧化碳的密度大于空气,且能溶于水,宜采用向上排空气法方法进行收集;若用如图2装置收集二氧化碳,进气口应为m端;因为二氧化碳不支持燃烧,所以用燃着的木条检验是否收集满.
(3)科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节:提出问题→猜想与假设→制定计划(或设计方案)→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移.进行试验是其中重要的一步,在进行实验前,预习实验内容,查对实验仪器药品是否齐全;在进行实验时,按实验步骤进行实验操作,观察分析实验现象,及时记录,认真填写实验报告;实验结束后,要拆开实验装置,做好清洁工作.故实验时的正确顺序是②④③①⑤.
(4)酒精灯的火焰太小时,将灯芯拔得松散些,可使火焰更旺,是利用了增大可燃物与空气的接触面积的原理.故选D.
(5)若要收集一瓶CO2气体并测定气体的体积,宜选用图3装置中的(1)(5)组合.因为二氧化碳能够溶于水,不溶于植物油,故水的上方加了一层植物油,能够防止二氧化碳溶于水,使测量结果更准确;
(6)用题给仪器组装一套实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气的发生装置,要控制产生氧气的速率,还需要添加分液漏斗或注射器,控制液体的滴加速率.
故答案为:
(1)水槽,B,CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O,ACG;
(2)向上排空气法,m,将一根燃着的木条放在集瓶口,木条立即熄灭,证明二氧化碳收集满了.
(3)②④③①⑤.(4)D.
(5)(1)(5)防止二氧化碳溶于水,使测量结果更准确.(6)分液漏斗(或注射器).

点评 本题综合考查了实验室制取二氧化碳的装置的选取以及化学方程式的书写,书写化学方程式时要注意配平.

练习册系列答案
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C.向硫酸铜溶液中加入铁钉:银白色固体表面覆盖一层银白色物质,溶液变成浅绿色
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12.根据下列装置图回答问题:(所用装置图用序号表示)

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(2)实验室用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳,化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.应选用的
气体发生装置和收集装置分别为B和C.
(3)若用A装置来进行加热高锰酸钾制取氧气实验,应该在A装置中作适当的变化是在试管口要放一团棉花.
若用A装置来进行木炭粉还原氧化铜的实验,应该在A装置中作适当的变化是酒精灯改为酒精喷灯,或给酒精灯加上网罩提高温度.
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④木炭在氧气中燃烧碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳;
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以上反应中属于化合反应的是(填序号)(1)(2)(3)(4);属于分解反应的是:(5).

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