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如图是测定空气中氧气含量的实验图,请回答:
(1)实验结束后,进入集气瓶的水小于容积
1
5
,可能的原因有哪些?(答两点)
(2)写出右图发生反应的文字或符号表达式
(3)该实验能否将红磷换成木炭,为什么?
考点:空气组成的测定,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:空气与水
分析:(1)如果操作不当,会影响实验结果,甚至会导致实验失败; 
(2)红磷燃烧生成五氧化二磷;
(3)木炭燃烧生成二氧化碳气体.
解答:解:(1)如果装置漏气,红磷不足,没有冷却至室温就打开止水夹,都能够导致实验结束后,进入集气瓶的水小于集气瓶容积的五分之一.
(2)红磷燃烧的文字表达式和化学方程式分别是:磷+氧气
点燃
五氧化二磷、4P+5O2
 点燃 
.
 
2P2O5
(3)不能将红磷换成木炭,这是因为木炭燃烧生成二氧化碳气体,生成的二氧化碳气体会占据氧气的空间,不能测定空气中氧气的含量.
点评:可以用来测定空气中氧气含量的物质应该具备的条件是:能和空气中的氧气反应,生成物是固体,不能和空气中的其它物质发生化学反应.
练习册系列答案
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英国自然科学家约翰?道尔顿将古希腊思辨的原子论改造成定量的化学理论,提出了世界上第一个原子的理论模型.在学习了原子的相关知识后,A、B、C、D四位同学在微信上相互讨论,其中说法正确的是(  )
A、
B、
C、
D、

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写出下列元素符号:
 
 
 
 碳
 
 
 磷
 
 钾
 
 钙
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示为实验室中常见的气体制备、净化、收集和性质实验的部分仪器.试根据题目要求,回答下列问题:

(1)以石灰石和稀盐酸为原料制取并收集干燥、纯净的二氧化碳气体.(提示:盐酸中挥发出的少量HCl气体可用饱和碳酸氢钠溶液吸收;水蒸气可用浓硫酸吸收)
①所选仪器的连接顺序为
 
 (填写仪器序号字母).
②生成二氧化碳时,所发生反应的化学方程式为
 

(2)为探究二氧化碳的性质,进行如下实验.
①将二氧化碳通入水中,再滴加紫色的石蕊试液,简述看到的现象及原因:
 

②将少量的CO2气体通入盛有大量澄清Ca(OH)2溶液的大烧杯中,烧杯中溶液的质量与之前相比会
 
(填写下列各项序号).
A.增大          B.减小         C.不变         D.无法判断.

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早在两会期间,中央领导提出:陕西要推出“绿色、循环、低碳发展”的要求,下列做法不符合这一理念的是(  )
A、加强废旧金属的回收利
B、推广使用天然气做燃料
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下列仪器中,没有磨砂处理(使仪器间结合更紧密)的是(  )
A、广口瓶B、细口瓶
C、滴瓶D、烧杯

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科目:初中化学 来源: 题型:

在“质量守恒定律“的课堂教学中,老师引导同学们进行“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”的实验探究.如图实验装置和选用药品均为教材图示,现分别以A、B、C、D表示如图:

A、B、C、D四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成,他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察.
(1)A实验:白磷刚引燃,立即将锥形瓶放到天平上称量,天平不平衡.结论是:质量不守恒.待锥形瓶冷却后,重新放到托盘天平上称量,天平平衡.结论是:质量守恒.正确的结论是质量守恒,而导致另一种结论错误的原因是
 

(2)丙组同学认为C实验说明了质量守恒.请你从原子的角度说明为什么?
 
;乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B、D均说明质量不守恒”.老师引导同学们分析了B、D两个实验反应前后天平不平衡的原因.你认为B实验天平不平衡的原因是
 
;D实验天平不平衡的原因是镁条燃烧生成氧化镁增加了空气中氧气的质量.
(3)C图发生化学反应的化学方程式
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示表示阳离子的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化学 来源: 题型:

物质的下列性质中,属于化学性质的是(  )
A、颜色、状态、气味
B、硬度、密度
C、熔点、沸点
D、助燃性、可燃性
E、挥发性、溶解性
F、氧化性、还原性
G、腐蚀性、稳定性

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