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    2．学习了二氧化锰（MnO2）对过氧化氢分解有催化作用的知识后，某同学想：氧化铜（CuO）能否起到类似二氧化锰的催化作用呢？于是进行了以下探究．
    【猜想】
    Ⅰ．氧化铜（CuO）不是催化剂，也不参与反应，反应前后质量和化学性质不变；
    Ⅱ．参与反应产生氧气（O2），反应前后质量和化学性质发生了改变；
    Ⅲ．氧化铜（CuO）是反应的催化剂，反应前后质量和化学性质不变．
    【实验】用天平称量0.2g氧化铜（CuO），取5mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验：

    （1）填写下表：
    步骤③现象步骤⑥结果步骤⑦现象结论
    有气泡产生，带火星的木条复燃称量的氧化铜的质量仍为0.2g溶液中有气泡放出，带火星的木条复燃猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立
    （2）步骤①的目的是与步骤③对照．
    （3）过氧化氢能被氧化铜催化分解放出氧气的文字表达式为过氧化氢$\stackrel{氧化铜}{→}$水+氧气．

    分析 【猜想】根据催化剂的定义回答．
    【实验】（1）根据氧化铜对过氧化氢的分解有催化作用回答③现象；根据催化剂的定义和特点回答⑥结果；根据催化剂的定义和特点回答⑦现象．
    （2）根据对比实验的探究方法回答．
    （3）过氧化氢分解产生了水和氧气，可以据此写出该反应的化学方程式

    解答 解：【猜想】催化剂的特点是“一变，两不变”，即反应速率变，质量和化学性质不变．
    【实验】（1）氧化铜对过氧化氢的分解有催化作用，能加快其分解速率生成氧气的速率，故步骤③中的现象是有气泡产生，带火星的木条复燃；催化剂的特点是“一变，两不变”，反应前后其质量不变，所以步骤⑥中称量的氧化铜的质量仍为0.2g；催化剂的特点是“一变，两不变”，其中反应速率改变，这里是加快，所以⑦的现象是溶液中有气泡放出，带火星的木条复燃．
    （2）为了看氧化铜是否能改变反应的速率，要通过加入氧化铜与不加氧化铜的现象进行对比，才能得出科学合理的结论．
    （3）过氧化氢在氧化铜的催化作用之下分解产生了水和氧气，其文字表达式为：过氧化氢$\stackrel{氧化铜}{→}$水+氧气．
    故答案为：【猜想】质量和化学性质不变．
    【实验】（1）

    步骤③现象步骤⑥结果步骤⑦现象结论
    有气泡产生称量的氧化铜的质量仍为0.2g
    （2）与步骤③对照．
    （3）过氧化氢$\stackrel{氧化铜}{→}$水+氧气．

    点评 催化剂、催化作用是初中重要基本概念之一，是考查的重点和热点，主要考查对催化剂、催化作用概念的理解，对催化效率影响因素的探究等．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    12．在一堂化学实验课上，老师为每组同学分别提供了一瓶氢氧化钠溶液，让他们用1%的稀盐酸来测定其溶质的质量分数．以下是几组同学的设想及做法：
    （1）甲组同学的实验如图1所示：在烧杯中加入5g氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，用滴管慢慢滴入1%的稀盐酸，并不断搅拌，至溶液颜色恰好变为无色为止．

    请回答：
    ①酚酞溶液的作用是判断反应是否恰好完成．
    ②边滴加稀盐酸，边要用玻璃棒不断搅拌的目的是使反应物充分接触，完全反应．
    ③当溶液颜色恰好变为无色时，共用去了稀盐酸7.3g；则甲组这瓶氢氧化钠溶液中溶质的质量分数为1.6%（写出计算过程，结果用百分数表示）．
    （2）乙组同学的设想是：在烧杯中加入一定量的氢氧化钠溶液，用滴管慢慢滴入1%的稀盐酸，并不断搅拌，通过用pH试纸多次测定溶液pH的办法，达到实验目的．
    ①下列使用pH试纸的方法正确的是AC（填字母）．
    A．将pH试纸剪成几段节约使用
    B．将pH试纸直接插入待测液中
    C．将pH试纸放在干净的白瓷板上，用玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上
    D．将pH试纸润湿后放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上
    ②由于用pH试纸需多次测定，较繁琐，且所测数值不够精确．在老师指导下，乙组同学取了5g氢氧化钠溶液进行了数字化实验，由计算机描绘出了整个实验过程中溶液pH的变化图象（简单表示为如图2所示）．
    请回答：图中a点表示的含义是恰好中和；b点溶液中含有的阳离子有Na+、H+（填离子符号）；乙组同学要计算出本组这瓶氢氧化钠溶液中溶质的质量分数，除了要用到已有数据外，你认为还需要的数据是稀盐酸的密度．
    （3）丙组同学在滴加稀盐酸一段时间后，发现溶液中有少量气泡产生．这一“异常现象”激起了他们的探究欲望．通过实验证明：该组用的这瓶氢氧化钠溶液已经部分变质．
    请用化学方程式表示其变质的原因CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O；若要除去溶液中变质生成的杂质，请简要写出你的实验方案：加适量澄清石灰水，过滤．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    13．如图是A、B两种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是（　　）
    A．A的溶解度大于B的溶解度
    B．t2℃时，A、B两种饱和溶液中，溶质的质量分数相等
    C．t1℃时，用等量水分别制成的A、B饱和溶液中，A的质量比B大
    D．A、B两种饱和溶液都从t3℃降温到t2℃，析出的晶体一定等量

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    10．CO2化学式表达的意义：二氧化碳、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的、1个二氧化碳分子、1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    17．物质的性质决定用途，用途体现物质的性质．下列生活用品中：

    （1）图A用活性炭做冰箱除味剂是利用它的吸附性质；
    （2）图B把铜加工成电线利用了金属的导电和延展性质；
    （3）图C酒精灯用乙醇作燃料加热物质，利用了乙醇的可燃性质．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    7．某科学课外兴趣小组决定对一包从海水中获得的粗盐进行探究：
    探究一：这包粗盐含有哪些杂质？
    （1）根据海水的成分，估计可能还含有的杂质是CaCl2和MgCl2．他们进行了如下的实验：取样，加水溶解，加入数滴NaOH溶液，其目的是检验有没有MgCl2（填化学式）．接着再加入数滴Na2CO3溶液，其目的是检验有没有CaCl2（填化学式）．实验结果：这包粗盐含有的杂质是CaCl2
    探究二、这包粗盐中NaCl的质量分数是多少？
    按下面步骤继续进行实验：①称取一定质量的样品；记录数据；m克；②将样品加水溶解，用玻璃棒搅拌；制成粗盐溶液；③向溶液中加入适量的某溶液，用玻璃棒搅拌，使化学反应刚好完全进行，过滤；④沉淀、洗净后烘干，得到纯净固体A；⑤滤液移入蒸发皿蒸发，用玻璃棒搅拌，得到纯净固体B；⑥称量实验中得到的某种固体，记录数据．
    （2）在②③⑤的步骤中，都使用到同一仪器（填名称）玻璃棒；它在步骤②中的作用是加速溶解；在步骤⑤中的作用是加热时，使液体受热均匀
    （3）步骤③中加入的试剂是Na2CO3（写化学式）；
    （4）步骤⑥中，你认为需要称量的固体是A（填“A”或“B”），你不选择另一固体的理由是B中含有反应生成的氯化钠．
    （5）计算这包粗盐含有NaCl的质量分数$\frac{B}{m}×100%$．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    7．教材上有一习题：“设计实验证明甲烷中含有氢元素和碳元素．”现有一瓶用排水法收集到的甲烷气体（图1中的A）．请根据图中装置完成以下各题：

    （1）要将A中的气体通入B装置中，应选图2中的②（填序号）“注水装置”．
    （2）B处是干冷的大烧杯，甲烷燃烧后烧杯内壁有水雾出现，证明甲烷中一定含有氢元素；将B中烧杯正放，向其中滴加澄清石灰水，出现浑浊，证明甲烷中一定含有碳元素．
    （3）此实验能否证明甲烷分子中是否含有氧元素？不能（填“能”或“不能”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    4．如图所示是水电解实验示意图；
    （1）该实验中A连接电源的负极．
    （2）观察到的现象是电极上有气泡生成，一段时间后，负极与正极的气体之比约为2：1
    （3）怎样用实验来检验乙试管中产生的气体？将带火星的木条伸入试管，木条复燃，证明是氧气
    （4）由这个实验可以得出：
    ①水电解实验，这个变化是化学变化，为什么？有新物质生成
    ②通过该实验可以得出的结论是水是由氢、氧两种元素祖成的；在化学反应中分子可以再分，原子不能再分．（任写两条）
    （5）试分析实验中得到的氢气何氧气的体积比略大于2：1的可能原因；氧气的溶解性大于氢气．
    （6）做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸钠的目的是增强水的导电性．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    5．臭氧水是臭氧（O3）溶入水中制成的，能脱色去臭，还是很好的杀虫、杀菌剂．下列说法错误的是（　　）
    A．臭氧是单质B．臭氧与氧气的化学性质相同
    C．1个臭氧分子由3个氧原子构成D．臭氧水是混合物

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