【题目】为测定某石灰石矿中碳酸钙的含量,现称取石灰石矿样品与100g稀盐酸恰好反应杂质不溶于水,也不参与反应,反应后,剩余物质的质量为。计算:
反应生成的二氧化碳的质量为______g。
计算该石灰石样品含的质量分数_____?
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【题目】甲、乙、丙三种物质的转化关系如图所示(“→”表示反应能一步实现,部分反应物、生成物和反应条件均已略去),请回答下列问题。
(1)若甲、乙是组成元素相同的两种无色液体,丙是单质,则乙是_____(填化学式)。
(2)若甲是一种黑色固体,乙和丙是组成元素相同的两种气体,且乙气体有毒,写出丙→乙转化的化学方程式_____。
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【题目】实验室加热氯酸钾和二氧化锰的混合物28g制取氧气,完全反应后剩余固体质量为18.4g,请计算:
(1)生成氧气的质量;
(2)原混合物中氯酸钾的质量。
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【题目】如图为A、B、C三种物质的溶解度曲线,据图回答:
(1)t2℃时,A、B、C三种物质的溶解度由大到小顺序是_____。
(2)将t2℃时三种物质等质量的饱和溶液分别降温到0℃时,析出溶质最多的是_____,无溶质析出的是_____。
(3)20℃时,将30g A物质放入50g水中,充分搅拌,所得溶液的质量是_____g。
(4)当 A中含有少量B时为了得到纯净的A,可采用_____的方法
(5)若将t2℃三种物质的饱和溶液分别降到t1℃时,则三种溶液中溶质的质量分数由大到小的顺序是_____。
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【题目】化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。以下是老师引导学生探究“质量守恒定律”的教学片段,请你参与探究:
(提出问题)化学反应前后各物质的质量总和是否相等?
(猜想与假设)猜想1:不相等;猜想2:____________。
(实验探究)甲、乙两组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量。
甲组 | 乙组 | |
实验方案 (反应后略) | ||
实验现象 | 有气泡产生,天平指针向右偏转 | 铁钉表面有红色物质析出,溶液由蓝色变为浅绿色,天平指针没有偏转 |
结论 | 猜想1正确 | 猜想2正确,反应的化学方程式:__________________________ |
(反思与评价)究竟哪种猜想正确?通过讨论,同学们发现甲组中有气体逸出,导致指针向右偏转。得到启示:在探究化学反应前后各物质的质量总和是否相等时,凡有气体生成或参加的反应一定要在____________中进行。
(优化装置)同学们对甲组左盘中的反应装置进行了如下三种改进,查阅资料后发现最佳装置是B,则猜想B中氢氧化钠具有的化学性质是__________________________。
(得出结论)同学们利用改进后的最佳装置进行再次探究,均得出猜想2正确。
(解释与应用)解释:化学反应前后,原子的种类、数目、质量均不变,所以质量守恒。
应用:硝酸铵(NH4NO3)固体在不同温度下发生不同的分解反应,则下列各物质可能是该反应产物的是________(填序号)。
A.NH3 B.H2O C.SO2 D.N2
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【题目】将一定量的丙醇(C3H8O)和氧气置于一个封闭的容器中引燃,测得反应前后各物质的质量如下表:
物质 | 丙醇 | 氧气 | 水 | 二氧化碳 | X |
反应前质量/g | 6.0 | 12.8 | 0 | 0 | 0 |
反应后质量/g | 0 | 0 | 7.2 | 8.8 | a |
下列判断正确的是( )
A. X是一氧化碳B. X一定是该反应的催化剂
C. X可能含有氢元素D. 表中a的值为2g
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【题目】人体摄入的锌不足会引起多种疾病,缺锌者可在医生的指导下通过服用葡萄糖酸锌口服液来补锌。已知葡萄糖酸锌的化学式为C12H22OXZn,其相对分子质量为455,请回答下列问题:
(1)葡萄糖酸锌中共含有_____种元素。
(2)葡萄糖酸锌化学式中x为_____。
(3)葡萄糖酸锌中锌元素的质量分数为_____(列式并计算,结果精确到0.1%)。
(4)100g葡萄糖酸锌中含_____g锌元素(列式并计算,结果精确到0.1)。
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【题目】通过如图所示实验可以得出的结论,其中不合理( )
A. 实验既可探究空气中氧气的含量,又可以验证氮气的一些性质
B. 实验既可以说明分子在不停的运动着,又可以说明浓氨水具有挥发性
C. 实验既可以说明二氧化碳易溶于水,又可以说明二氧化碳能和水反应生成酸
D. 实验既可以说明一氧化碳具有还原性,又可以说明一氧化碳具有可燃性
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【题目】类推是学习中常用的思维方法,现在有以下类推结果,其中正确的是 ( )
A. 能分解产生氧气的物质一定含氧元素,含氧元素的物质分解一定放出氧气
B. 活泼金属滴加稀盐酸会产生气泡,滴加稀盐酸有气泡产生的一定是活泼金属
C. 原子最外层电子数与化学性质有关,最外层电子数相同的原子化学性质一定相同
D. 置换反应一定有单质和化合物生成,有单质和化合物生成的反应不一定是置换反应
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