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5.水是生命之源,“珍惜水、节约水、保护水”是每个公民的义务和责任.
(1)用如图甲装置进行电解水的实验,b中收集到的气体是氢气.该实验说明水是由氢元素和氧元素组成的.
(2)云南水资源丰富,但分别不均.有些村民用地下水作为生活用水,人们常用肥皂水检验地下水是硬水还是软水;生活中可用煮沸的方法降低水的硬度;某同学自制如图乙所示简易净水器,图中活性炭的主要作用是吸附作用
(3)高铁酸钾(K2FeO4)是一种新型、高效的多功能水处理剂.高铁酸钾受热时发生的反应为4K2FeO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ 2R+4K2O+3O2↑,则R是Fe2O(填化学式)
(4)请举一例生活中节约用水的具体措施用淘米水浇花、用洗衣服的水冲马桶等.

分析 (1)根据电解水试验的现象和结论分析回答;
(2)根据硬水和软水检验、硬水的软化方法和活性炭的吸附性分析回答;
(3)根据质量守恒定律分析判断;
(4)根据常见的节约用水的措施分析回答;

解答 解:(1)由电解水的实验装置可知,b中收集到的气体较多是氢气.该实验说明水是由氢元素和氧元素组成的.
(2)云南水资源丰富,但分别不均.有些村民用地下水作为生活用水,人们常用肥皂水检验地下水是硬水还是软水,遇肥皂水产生的泡沫少的是硬水,遇肥皂水产生的泡沫多的是软水;生活中可用煮沸的方法降低水的硬度;在简易净水器中活性炭的主要作用是吸附作用
(3)根据反应的化学方程式4K2FeO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2R+4K2O+3O2↑,反应物中钾、铁、氧原子个数分别为8、4、16,反应后的生成物中钾、铁、氧原子个数分别为8、0、10,根据反应前后原子种类、数目不变,则2R中含有4个铁原子和6个氧原子,则每个R分子由2个铁原子和3个氧原子构成,则物质R的化学式为Fe2O3
(4)生活中节约用水的措施由很多,例如用淘米水浇花、用洗衣服的水冲马桶等.
故答为:(1)氢气;氢元素和氧元素;(2)肥皂水; 煮沸;  吸附作用;(3)Fe2O3;(4)用淘米水浇花、用洗衣服的水冲马桶等.

点评 本题考查了硬水的软化、保护水资源等,要加强记忆有关的知识点,并能够区分应用.本考点的基础性比较强,主要出现在选择题和填空题中.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:解答题

15.硅酸钠(Na2SiO3)是我国优先发展的精细化工产品,工业上常用氢氧化钠(NaOH)与二氧化硅(SiO2)混合制备,生成硅酸钠的同时还能生成水.现以125t石英砂(SiO2质量分数为96%)为原料,与一定量的氢氧化钠反应.试计算:
(1)125t石英砂中SiO2的质量.
(2)理论上参加反应的氢氧化钠质量.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

16.在物质的宏观性质、微观组成(或结构)和表示符号之间建立联系是化学学科的特点
(1)氯化钠、铁、水三种物质中,由分子构成的物质是水,由离子直接构成的是氯化钠
(2)如图A、B分别是某微粒示意图,回答下列问题:

①若A是带2个单位正电荷的离子示意图,则x=12
②若B表示某原子示意图,则y=7,该原子在反应容易得到电子(填“得到”或“失去”)形成粒子的符号为Cl-
(3)如图为某反应的微观示意图.请你依据图示回答以下问题:

①该反应属于化合反应(填基本反应类型).
②由该图示获得的信息有:
分子由原子构成;
化学变化中,分子改变,原子不变…

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

13.学习了碳单质的化学性质,知道碳与氧气反应能够生成CO2或CO后,某学习小组同学联想到木炭粉与氧化铜发生反应可能有:①2CuO+C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Cu+CO2↑②CuO+C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$Cu+CO↑  他们想验证自已的想法,请你同他们一起进行探究.
【猜想与假设】
木炭粉与氧化铜反应生成的产物有三种可能:
(1)产物是铜和一氧化碳;(2)产物是铜和二氧化碳;(3)产物是铜、一氧化碳和二氧化碳.
【设计方案】
(1)检验产物中是否有CO2的方法是将生成的气体通入澄清石灰水,若澄清石灰水变浑浊,则有二氧化碳,否则没有.
(2)如何检验产物是否存在CO,学习小组同学找查了资料:CO的特征反应是CO能使某种氯化钯的黄色混合液变蓝.
【实验结论】设计的实验装置(如图1)

实验报告:
实 验 现 象实 验 结 论
①A中黑色粉末变为红色①有铜生成
②B中黄色试纸变蓝②有一氧化碳生成
③C中澄清石灰水变浑浊③有CO2生成
【反思与评价】
(1)实验结束时,为防止Cu被氧化,必须先停止加热,待Cu冷却后再将试管口的胶塞取下,因此,若没有B瓶,可能导致的后果是溶液或澄清石灰水倒流到试管里使试管炸裂.
(2)从环保角度看,图1装置有缺陷,怎么办?装置C后加尾气处理装置.
【拓展与延伸】
(1)若采用图2装置代替图1中A装置,既可排尽试管中的空气,还可以将反应产生的气体赶出来,那么通入的“某气体”是什么?氮气或稀有气体.
(2)假若24.4g木炭粉与氧化铜混合物充分反应后,只生成二氧化碳气体,且反应后剩余固体质量为20g.求剩余固体中金属铜的质量分数.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

20.根据图所示装置,结合所学知识回答下列问题.

(1)写出图中仪器①的名称锥形瓶;
(2)实验室用A装置制取氧气,写出反应的化学方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)实验室也可以选用过氧化氢溶液和二氧化锰在装置B中制取氧气,化学方程式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.若选用注射器代替长颈漏斗做发生装置,你认为选用装置的优点是控制反应速率,节约药品,便于添加液体药品.
(4)实验室用B、E、C装置制取并收集干燥的氧气,则E中应盛放的试剂是浓硫酸;
(5)实验室用D装置收集氧气的原因是氧气不易溶于水,当气泡均匀、连续放出时开始收集;若集气瓶口有气泡冒出,说明集气瓶内的氧气已收集满,接下来的操作是在水中盖好玻璃片,然后将集气瓶移出水面,正放在桌面上.
(6)E装置中充满水时,也可以作为氧气的收集装置,则氧气应从b端通入(填“a”或“b”).

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

10.请写出下列反应的文字表达式并注明反应类型.
(1)实验室加热氯酸钾制氧气氯酸钾 $→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气,分解反应;
(2)纯净的氢气在空气中燃烧氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水,化合反应;
(3)双氧水制氧气过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气,分解反应;
(4)一种黄色粉末跟氧气反应,产生蓝紫色火焰硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫,化合反应;
(5)二氧化碳通入澄清石灰水二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

17.请简要说明下列操作可能造成的不良后果
(1)把块状固体药品直接丢入试管底部,后果是砸破试管.
(2)使用胶头滴管后,未经清洗就吸取别的试剂,后果是污染试剂.
(3)用滴管取试剂后平放或倒置腐蚀橡胶胶帽.
(4)用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯,后果是引起火灾.
(5)加热液体时,试管口朝着有人的方向,后果是液体喷出伤人.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

14.实验室制取气体所需装置如图1所示.请回答以下问题:

(1)写出指定仪器的名称:①长颈漏斗;②酒精灯.
(2)化学实验的绿色化就是以绿色化学的理念和原则来指导实验工作.其中绿色化学的原则包含:防止废物的产生而不是产生后再来处理;提高原子经济性;尽量减少化学合成中的有毒原料、产物;设计安全的化学品等.从实现原料和反应过程的绿色化考虑,你认为在中学化学实验室中,甲、乙、丙三种制取氧气的途径中,甲(填“甲”或“乙”或“丙”)途径更体现化学实验的绿色化追求.所选用的发生装置是B(填字母序号,下同),其反应类型是分解反应如果要制得较纯净的氧气应该选择装置C收集.
(3)实验室用高锰酸钾制取氧气时,所选用的发生装置是A.反应的文字表达式为:高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气.用排水收集氧气完毕后.停止加热时的操作顺序是先将导管移出水面,再熄灭酒精灯,原因防止水槽中的水倒流,使试管炸裂.
(4)实验室选用G装罝收集氧气,气体应该从a端进入,其验满的方法是将带火星的木条放在b导管口,木条复燃,证明集满.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

15.取一定质量的高锰酸钾于试管中,加热充分反应后,待试管冷却至室温,将试管内的固体全部倒入水中,充分溶解后,过滤,得到固体质量为0.87g,滤液质量为10g(水足量,忽略实验过程中固体和液体的损耗,且钾盐易溶于水).请回答下列问题:
(1)过滤所得固体中锰元素的质量为0.55g
(2)计算加热高锰酸钾时生成氧气的质量
(3)过滤所得溶液的溶质质量分数为19.7%

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