【题目】分别将下列各组物质同时加到足量的水中,能得到无色溶液的是
A.FeCl3 CaCl2 MgSO4
B.HCl Ba(NO3)2 CuSO4
C.NaNO3 NaCl H2SO4
D.HNO3 Na2SO4 BaCl2
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【题目】水与人类的生活息息相关。
(1)白然界中的水都不是纯水,除去水中的泥沙,常采用_______的方法;
(2)日常生活中利用______的方法降低水的硬度;
(3)要增大二氧化碳在水中的溶解度,可以通过增大压强或______的方法。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】请用元素符号或化学式填空:
(1)氧化铝:__________________________;
(2)氖元素:__________________________。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】生活中处处有化学 ,生活中的下列认识或做法正确的是( )
A.炒菜时油锅着火,用水扑灭
B.把木柴架空,可使篝火更旺
C.长期饮用纯净水,有利于身体健康
D.禁止使用农药和化肥,以减少水体污染
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】化学课堂上,老师做了如图一的实验(网罩的作用是集中火焰,提高温度)。
(1)随着不断加热,试管①里逐渐有红色固体产生,化学方程式为C+2CuO=2Cu+CO2↑,该反应的基本反应类型属于______________。同时试管②里的现象是___________________________,化学方程式为_____________________________ 。
(2)小明发现通入试管②里的气体有逸出液面的现象,怀疑试管①里还有其它气体生成,比如一氧化碳。老师首先赞扬小明有科学的质疑精神,建议在化学兴趣小组的活动中展开探究。请你也参与其中,一起探究。
【提出问题】碳还原氧化铜的反应还有一氧化碳生成吗?
【猜想与假设】猜想一:没有一氧化碳生成;猜想二:还有一氧化碳生成
【设计方案】在老师的帮助下,小明设计出如图二实验。为了提高实验效果,小明加大了反应物的用量。老师提示:先将两个开关都打开,再加热,反复挤压气球一会儿。老师这样提示的目的是___________________________________。
【进行实验】
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
先按老师的提示操作,加热一会儿后,关闭开关2。待充分反应,关闭开关1,停止加热。 | ______________________ | 逸出液面的气体不是二氧化碳 |
_______________ | ___________________ | 逸出液面的气体是一氧化碳。猜想二成立 |
【交流与提高】同学们通过对以上实验的讨论与分析,认为一氧化碳的产生至少源自两个反应:一是试管内反应物直接反应生成;二是生成物又发生反应而生成。请你写出其中一个化学方程式___________________________________。
实验中生成的二氧化碳被氢氧化钠浓溶液吸收没有明显现象,同学们想进一步检验该反应的生成物,可选用的药品有________(填序号)。
①酚酞溶液 ②氢氧化钙溶液 ③稀盐酸 ④锌粒 ⑤氯化钙溶液
【评价与反思】经过本次活动,同学们感到,正是因为小明具有___________ 精神,我们这次活动才有了更多、更新的收获。
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【题目】南昌大学研发的“硅衬底高光效GaN基蓝色发光二极管技术”获得2015年国家技术发明一等奖.请回答下列问题:
(1)图甲是镓在元素周期表中的信息以及原子结构示意图.其中X的数值为 , 镓原子在元素周期表中位于第周期,在化学反应中易(选填“得到”、“失去”)电子。
(2)如图乙原子结构示意图所对应的元素与镓元素的化学性质相似的是
(填序号)
(3)氮化镓(GaN)中镓元素的化合价为+3价,则氮元素的化合价为价。
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【题目】化学与生活密切相关,下列说法错误的是
A.用氯化钠做调味品
B.用氢氧化钙配制波尔多液
C.用灼烧法鉴别棉线与羊毛
D.用甲醛溶液浸泡海产品以防腐烂
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【题目】用微粒观点回答问题:
(1)一氧化碳二氧化碳化学性质不同的原因:____________________________
(2)从分子的角度解释纯净物和混合物有什么不同_______________________
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