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在学习过程中,小雨同学提出一个问题:“碳燃烧时可能生成CO2,也可能生成CO,那么碳与氧化铜反应生成的气体是否也有多种可能?”
【猜想】
碳与氧化铜反应生成的气体中:①只有CO2②只有CO  ③既有CO2,又有CO.
【查阅资料】
他们在互联网上用Google收集到这样一条信息:把滤纸浸泡在磷钼酸和氯化钯的黄色混合溶液中制成的试纸遇到微量CO立即变成蓝色,而遇CO2不变色.
【实验设计】
通过上述资料和已有知识,小雨初步设想用浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸和澄清的石灰水对碳与氧化铜反应生成的气体进行检验,并设计了如图实验装置.请你根据小雨的实验方案填空:

(1)若试纸不变色,石灰水变浑浊,则只有CO2
(2)若试纸
 
,石灰水不变浑浊,则只有CO;
(3)若试纸变蓝色,石灰水变浑浊,既有CO2,又有CO.
【实验步骤】
(1)打开弹簧夹,先通一会儿纯净、干燥的N2
(2)关闭弹簧夹,点燃酒精灯加热.
【实验结论】
小雨通过分析实验现象,确认猜想③是正确的,请你写出装置A中发生反应的化学方程式
 

【反思与评价】
(1)该实验开始通一会儿N2的目的是
 

(2)请从环保的角度分析该实验装置的不完善之处
 
考点:实验探究物质的性质或变化规律,常见气体的检验与除杂方法,碳的化学性质,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:科学探究
分析:【实验设计】
(2)根据一氧化碳能使滤纸浸泡在磷钼酸和氯化钯的黄色混合溶液中制成的试纸变蓝进行解答;
【实验结论】根据碳和氧化铜反应生成铜、二氧化碳和一氧化碳进行解答;
【反思与评价】[反思与评价](1)因为空气中有CO2,要排除干扰,故将装置中的空气排出;
(2)根据CO有毒,该题装置的最后与外界相通是不对的进行解答.
解答:解:(2)一氧化碳能使滤纸浸泡在磷钼酸和氯化钯的黄色混合溶液中制成的试纸变蓝,所以若试纸变蓝,石灰水不变浑浊,则只有CO;故填:变蓝;
【实验结论】碳和氧化铜反应生成铜、二氧化碳和一氧化碳,发生反应的化学方程式:2C+3CuO
 高温 
.
 
3Cu+CO+CO2↑;故填:2C+3CuO
 高温 
.
 
3Cu+CO+CO2↑;
[反思与评价](1)因为空气中有CO2,要排除干扰,故将装置中的空气排出,所以要排除空气的影响,故答案为:排出装置内的空气;
(2)CO不能排放到空气中,需处理剩余的CO,故答案为:没有尾气处理(吸收)装置.
点评:通过本题学生应熟悉常见物质的性质及物质的特性,拓宽了学生视野,考查了学生依据题意分析、解答问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

请将下列实验中产生不良现象的原因填写在横线上:
(1)做白磷燃烧前后质量测定的实验时,锥形瓶炸裂,是因为
 

(2)用高锰酸钾制氧气时,导管中呈现紫红色,是因为
 

(3)在粗盐的提纯实验中,经过两次过滤,滤液仍然浑浊的原因是
 
 
(填两条).

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科目:初中化学 来源: 题型:

下表是元素周期表的一部分:

周期
IA 0
11 H
1.008
ⅡAⅢAⅣAVAⅥAⅦA2 He
4.003
23 Li
6.941
4 Be
9.012
5 B
10.8l
6 C
12.01
7 N
14.0l
8 O
16.00
9 F
19.00
10 Ne
20.18
311 Na
22.99
12 Mg
24.31
13 Al
26.98
14 Si
28.09
15 P
30.97
16 S
32.06
17 Cl
35.45
18 Ar
39.95
(1)原子序数是12的元素符号为
 
;Be元素的相对原子质量为
 

(2)相对原子质量为22.99的元素属
 
(填“金属”或“非金属”);Ne的化学性质比较
 
(填“稳定”或“不稳定”);F元素最外层电子数为
 

(3)表中不同种元素最本质的区别是
 
(填字母)
A.质子数不同        B.相对原子质量不同       C.中子数不同      D.电子数不同
(4)如图为某元素的原子结构示意图,该元素位于周期表中第
 
周期.

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科目:初中化学 来源: 题型:

英国自然科学家约翰?道尔顿将古希腊思辨的原子论改造成定量的化学理论,提出了世界上第一个原子的理论模型.在学习了原子的相关知识后,A、B、C、D四位同学在微信上相互讨论,其中说法正确的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化学 来源: 题型:

纯净物是由同种物质组成的,它具有一定的组成和性质(如有固定的熔、沸点).下列各组物质均属于纯净物的是(  )
A、大理石、高锰酸钾
B、新鲜空气、酒精
C、氧气、五氧化二磷
D、食盐水、牛奶

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科目:初中化学 来源: 题型:

导致试管炸裂的可能原因有
 
 
 
 
等.

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科目:初中化学 来源: 题型:

十一假期小青同学回到农村老家:
(1)农村粉刷墙壁用的石灰浆(主要成分氢氧化钙),新砌一两天后变硬且表面可看到少量水滴,其反应的符号表达式为:
 

(2)他给小表弟表演魔术,把汽水中气体通入滴加紫色石蕊试液的水中,紫色石蕊试液变为
 
色,其反应的符号表达式为:
 

(3)看到塑料大棚附近有人烧野火,立刻拿出液态二氧化碳灭火器扑灭,为什么二氧化碳可用于灭火
 
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

写出下列元素符号:
 
 
 
 碳
 
 
 磷
 
 钾
 
 钙
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

在“质量守恒定律“的课堂教学中,老师引导同学们进行“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”的实验探究.如图实验装置和选用药品均为教材图示,现分别以A、B、C、D表示如图:

A、B、C、D四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成,他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察.
(1)A实验:白磷刚引燃,立即将锥形瓶放到天平上称量,天平不平衡.结论是:质量不守恒.待锥形瓶冷却后,重新放到托盘天平上称量,天平平衡.结论是:质量守恒.正确的结论是质量守恒,而导致另一种结论错误的原因是
 

(2)丙组同学认为C实验说明了质量守恒.请你从原子的角度说明为什么?
 
;乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B、D均说明质量不守恒”.老师引导同学们分析了B、D两个实验反应前后天平不平衡的原因.你认为B实验天平不平衡的原因是
 
;D实验天平不平衡的原因是镁条燃烧生成氧化镁增加了空气中氧气的质量.
(3)C图发生化学反应的化学方程式
 

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