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    1．观察甲、乙两幅图回答以下问题：
    （1）用分子原子的知识分析比较甲、乙装置实验过程中水的变化情况A中水分子没有改变，B中水分子改变；
    （2）在图乙电解水的装置中，导线A连接的是电源的负极，小明推测“a试管内产生的是氢气，b试管内产生的是氧气．”这属于科学探究中的B（填序号，下同）环节，还需要C来进行验证．
    A．提出问题 B．猜想与假设C．设计并进行实验D．获得结论 E．反思与评价F．表达与交流
    （3）要验证试管a中产生的气体可用燃着的木条，现象是气体燃烧产生淡蓝色火焰说明a气体具有的化学性质（填“物理性质”或“化学性质”）是可燃性．若试管a内集到的气体为5mL，则b试管收集到的气体为2.5mL．若氢原子模型用表示，氧原子模型用表示，则构成a试管中气体微粒的模型可表示为B．

    （4）写出乙装置中发生的化学反应文字表达式水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，该反应的基本类型是分解反应，这一反应是将电能转化成化学能．
    （5）水通电生成未来最理想的能源--氢气，因为燃烧易发生爆炸，因此点燃前必须检验纯度．这一过程发生反应的文字表达式是氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水．

    分析 （1）观察装置，根据水的变化特征分析回答；
    （2）根据电解水实验的现象、科学探究的方法分析回答；
    （3）根据电解水实验的现象、生成的气体的性质分析回答；
    （4）根据电解水的发生的反应、反应的特点、能量转化分析回答；
    （5）根据在电解水的过程中微粒的变化分析回答；

    解答 解：（1）由A、B装置实验过程中水的变化可知，在A中主要是水的状态发生好了变化，在B中水发生分解生成了氢气和氧气．所以，从分子原子的知识分析是：A中水分子没有改变，B中水分子改变；
    （2）在图乙电解水的装置中，由于a试管收集的气体较多，是氢气，则导线A连接的是电源的负极，小明推测“a试管内产生的是氢气，b试管内产生的是氧气．”这属于科学探究中的猜想与假设，还需要设计并进行实验
    （3）由上述分析可知，a试管收集的气体是氢气具有可燃性，要验证试管a中产生的气体可用燃着的木条检验，现象是气体燃烧产生淡蓝色火焰，说明a气体具有的性质是可燃性．由于电解水时生成的氢气和氧气的体积比是2：1，若试管a内集到的气体为5mL，则b试管收集到的气体为2.5mL．构成a试管中气体微粒是氢分子，分子的模型可表示为B；
    （4）在乙装置中水在通电的通电的条件下生成了氢气和氧气，发生的化学反应文字表达式是：水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，该反应由一种物质生成了两种物质，属于分解反应，这一反应是将电能转化成化学能．根据能量守恒原理，该实验中生成的氢气和氧气含有的化学能之和比反应前水所含的化学能高．因为水要通电才可以发生反应．
    （5）水通电生成未来最理想的能源-氢气，因为燃烧易发生爆炸，因此点燃前必须验纯，这一过程发生反应是氢气燃烧生成了水，反应的文字表达式是：氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水．
    故答为：（1）A中水分子没有改变，B中水分子改变；（2）负，B，C；（3）燃着的木条；气体燃烧产生淡蓝色火焰；化学性质；可燃性；2.5；B；（4）水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气；分解反应；电；化学；（5）检验纯度，氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水．

    点评 电解水实验的重要现象：与负极相连的试管产生氢气，与电源正极相连的试管产生的为氧气，两种气体体积比为2：1．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    11．2015年3月29日的“地球一小时”（Earth Hour）活动日，主题为“蓝天自造”，旨在呼吁每一位公民从自身开始，采取实际行动，应对当前中国最紧迫、最受关注的环境议题--雾霾．抚州市区一些中学从晚七点到八点熄灯一小时响应该活动，作为一名初三学生，下列做法不符合这一主题的是（　　）
    A选择自行车和公交车作为出行工具
    B让衣服自然晾干，节约用纸，不使用一次性塑料袋
    C将废纸、汽水瓶等收集起来，一次性焚烧
    D拒绝使用一次性木筷，用电子贺卡代替纸制贺卡
    A．AB．BC．CD．D

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    12．某同学设计了如下一组实验；取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按如图所示进行实验．回答下列问题．
    （1）观察到纸花的颜色变化是：Ⅰ．纸花变红；Ⅱ．纸花不变色；Ⅲ．纸花不变色；Ⅳ．纸花变为红色．
    （2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了酸能使紫色的石蕊试液变红，水不能使紫色的石蕊试液变红．
    （3）该同学进行四组对比实验的目的是验证二氧化碳与水反应生成了碳酸（用文字叙述）．
    （4）实验Ⅳ结束后，将纸花用酒精灯小心加热烘烤后纸花又变紫，说明碳酸不稳定、易分解，并写出发生反应的化学方程式：H2CO3=CO2↑+H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    9．认真观察生活中常见的物品，并养成思考的习惯，至关重要．下列物品并非主要有天然材料简单加工制成的是（　　）
    A．药棉B．竹片坐垫C．丝巾D．透明皂

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    16．下列变化中属于化合反应的是（　　）
    A．碳酸→水+二氧化碳B．二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水
    C．蔗糖+水→蔗糖水D．氧化钙+水→氢氧化钙

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    6．下列实验设计能达到实验目的是（　　）
    选项ABCD
    实验设计
    实验目的探究二氧化锰的催化作用探究分子间有间隙区分硬水和软水验证质量守恒定律
    A．A、B．B、C．C、D．D、

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    13．对物质进行分类，是化学研究的一种基本方法．例如，我们可将化合物根据其组成的不同，把它们分为氧化物、酸、碱、盐四类物质．请你据此判断：在下面的四种化合物中，其中一种与另外三种不属于同一类别的物质是（　　）
    A．Na2SO4B．FeSO4C．H2SO4D．KCl

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    10．请结合图示回答下列实验室制取气体的有关问题．

    （1）写出图一中a和b的仪器名称：a试管，b锥形瓶．
    （2）实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑（用化学方程式表示）
    （3）利用图一中装置BD（填装置序号）可制取和收集二氧化碳气体，若选择图二装置收集二氧化碳气体，则气体应从d（填c或d）端通入．若选择图三作为制二氧化碳的发生装置，突出优点是可随时控制反应的发生和停止．
    实验室用溶质质量分数为6%H2O2溶液制氧气的反应方程式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，采用图三装置不能（填“也能”或“不能”）利用其优点．
    （4）兴趣小组同学若用30%的H2O2溶液，帮实验室需要配制6%的H2O2溶液500g．
    ①计算：需要30%H2O2溶液的质量为100g．
    ②该实验的主要步骤还有量取…装瓶并贴标签．请填写图四的标签；
    ③老师发现某同学量取30%的H2O2溶液时俯视读数，所配溶液溶质质量分数小于6%．（填“大于”、“小于”或“等于”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    11．实验室准备配制100g、16%的CuSO4溶液，则应该称取25g的CuSO4•5H2O；如果用托盘天平称取该CuSO4•5H2O时，除指针略向左偏以外，其它操作均正确，则所配得的CuSO4溶液的溶质质量分数将＞16%（填“＜”或“＞”或“=”）．

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