下列有关实验的评价正确的是( )
| A. | 点燃某可燃物,在火焰上罩一个冷而干燥的烧杯,烧杯的内壁有水雾出现,证明可燃物一定是H2或含有H2 |
| B. | 实验室用大理石与盐酸反应制取的CO2通入澄清石灰水无沉淀生成,可能是因为盐酸太浓 |
| C. | 某混合气体能使灼热的氧化铜变成红色固体,且导出后气体能使澄清石灰水变浑浊,证明原气体中一定含有一氧化碳 |
| D. | 含二氧化碳、一氧化碳、氢气、水蒸气、氮气的混合气体,依次通过石灰水、灼热的氧化铜、干燥剂(假定每步都充分吸收),最后只剩下氮气 |
化学实验方案设计与评价.. | |
专题: | 实验方案评价题. |
分析: | A、根据质量守恒定律判断,反应前后元素的种类不变,但要把元素和物质区分开; B、浓盐酸有挥发性,挥发出的HCl气体溶于水得盐酸,能和碳酸盐发生反应; C、一氧化碳能还原氧化铜生成二氧化碳,但不能排除原混合气体中就有二氧化碳; D、还要从每步反应的生成物考虑,看是否生成了新的气体. |
解答: | 解:A、根据质量守恒定律,由烧杯的内壁有水雾的现象说明原可燃物中一定有氢元素,但不一定是氢气,此项错误; B、若实验室用大理石与浓盐酸反应制取的CO2时,浓盐酸有挥发性,会使通过石灰水的二氧化碳中含有HCl,通入澄清石灰水时,HCl会和CaCO3、Ca(OH)2反应,就有可能看不到沉淀生成,故此项正确; C、使灼热的氧化铜变成红色固体,且导出后气体能使澄清石灰水变浑浊的混合物,混合气体不一定含有一氧化碳.因为使灼热的氧化铜变成红色固体的气体不一定是CO,比如H2和CO2也会出现上述现象,此项错误; D、此题在第一步中就通过石灰水把CO2除尽,但是当CO通过灼热的氧化铜时会有新的CO2生成,所以最终产物除了是N2还有CO2,故此项错误. 故选B. |
点评: | 在进行物质的推断与鉴定时,根据出现的反应现象,一定从多方面全面考虑,排除尽可能出现的问题,从而得出正确的答案. |
科目:初中化学 来源: 题型:
物质X可发生下列所示的两个反应,则X可能是( )
①X+金属→盐+H2 ②X+金属氧化物→盐+H2O
A.CaO B.CO2 C.CO D.H2SO4
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科目:初中化学 来源: 题型:
三甲基一氯硅烷[(CH3)3SiCl]是一种生产有机硅化合物的原料,遇火能燃烧甚至会发生爆炸,与水接触可产生盐酸。则下列说法错误的是
A.保存三甲基一氯硅烷时应密封防水
B.三甲基一氯硅烷由碳、氢、硅、氯四个原子构成
C.三甲基一氯硅烷属于化合物
D.三甲基一氯硅烷充分燃烧的产物之一是二氧化碳
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列括号中的物质是除去杂质所用的试剂,其中你认为错误的是( )
| A. | 除去硫酸亚铁溶液中含有少量的硫酸铜(铁粉) |
| B. | 除去氧化钙中含有的碳酸钙(盐酸) |
| C. | 除去CO2中含有少量的CO(灼热的氧化铜) |
| D. | 除去碳酸钙中混有少量的硝酸钾(水) |
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列有关物质的区分方法不正确的是( )
| A. | 品尝味道可以区分厨房中的蔗糖和食盐 |
| B. | 用肥皂水可以区分硬水和蒸馏水 |
| C. | 用水可以区分硝酸铵和氢氧化钠两种固体 |
| D. | 观察颜色可以区分氧气和二氧化碳两种气体 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
A、B、C、D是常见的化合物,A中含有钾元素.它们之间反应关系如下:
①2A+B═C+2H2O ②C+D═Ba2SO4↓+2A
③D+CuSO4═BaSO4↓+Cu(OH)2↓
根据以上信息,推断A、B两物质化学式:A ,B ;写出反应②的化学方程式: .
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科目:初中化学 来源: 题型:
空气中氧气的含量的测定有多种方法。甲生设计了如图1所示的实验方案:在燃烧匙内盛过量红磷,点燃后立即插入集气瓶内,塞紧橡皮塞,待红磷火焰熄灭,集气瓶冷却至室温,打开铁夹,水进入集气瓶。回答下列问题:
(1)实验中盛放过量红磷的原因是________________________,反应结束后,打开铁夹,水自动进入集气瓶的直接原因是 _____________________________。
(2)查阅资料得知,二氧化硫气体能被氢氧化钠溶液吸收。乙生设计了一个图2所示的方案,装置和操作同甲类似,硫粉燃烧熄灭后,将滴管中的氢氧化钠浓溶液滴入集气瓶中,也可得出正确的结果。如不增加滴管,实验就不能成功,说明实验不能成功的原因是________________________________________________。
(3)查阅资料得知,镁条不仅能与空气中的氧气反应,还能与氮气反应,能否用镁条代替红磷来测定空气中氧气的含量(填“能”或“不能”)________,这会使测量的结果________(填“偏大”“偏小”或“不变”)。
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