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14.化学学科的特征是在原子、分子水平上研究物质.请从微观角度回答下列问题:
(1)物质的结构决定物质性质.一氧化碳和二氧化碳化学性质不同的原因是:分子构成不同
(2)微粒的运动和性质决定了宏观物质的变化.化学变化遵循质量守恒定律是因为反应前后①④⑤不变.(从下列选项中选择,填序号)
①原子种类   ②分子种类   ③分子数目   ④原子的质量   ⑤原子数目
(3)如图是煤燃烧过程中某反应的微观示意图,反应前,有两 种单质;生成物是混合物(填“化合物”“混合物”);为了使煤充分燃烧达到节能减排之目的,在反应物中应增加的微粒是氧分子填微粒名称).

(4)物质丙是重要的化工产品,在国民经济中占有重要地位.工业上用甲和乙合成丙.甲、乙、丙的微观示意图如表.
物    质-氮原子
-氢原子

示意图
①甲、乙、丙三种物质都是由分子构成(填“分子”“原子”或“离子”)
②甲、乙、丙中属于化合物的是丙(填序号) ③写出物质丙的化学式NH3
④甲和乙合成丙的反应中,甲、乙、丙的微粒个数之比为3:1:2
⑤根据物质的微观示意图学出甲和乙在高温、高压、催化剂的条件下反应生成丙的化学方程式为3H2+N2$\frac{\underline{\;\;催化剂\;\;}}{高温高压}$2NH3

分析 (1)根据二氧化碳是由二氧化碳分子构成,而一氧化碳是由一氧化碳分子构成进行解答;
(2)根据质量守恒定律的内涵来分析;
(3)根据微观示意图体现的意义进行解答;
(4)根据微观反应示意图来分析.

解答 解:(1)二氧化碳是由二氧化碳分子构成,而一氧化碳是由一氧化碳分子构成,所以一氧化碳和二氧化碳的化学性质不同,是由于构成它们的分子不同,故填:分子构成不同;
(2)在化学反应前后,原子的种类、数目、质量均不发生改变;分子的种类一定改变、分子的数目可能改变;故填:①④⑤;
(3)由图示可知,反应一种由同种原子构成的物质,属于单质,另一种是由同种分子构成的,而该分子是由同种原子构成的,也属于单质;而生成物是两种物质,属于混合物,在氧气充足的条件下,碳完全燃烧生成二氧化碳,由微观示意图可知,应为氧气分子,故填:两;混合物;氧分子;
(4)①由图可知,甲、乙、丙三种物质都是由分子构成的;故填:分子;
②化合物是由多种元素组成的,微观上是由多种原子构成的,故甲、乙、丙中属于化合物的是丙;故填:丙;
③每个丙的分子是由1个氮原子和3个氢原子构成的,故填:NH3
④氢气和氮气反应生成氨气,该反应的化学方程式为3H2+N2$\frac{\underline{\;\;催化剂\;\;}}{高温高压}$2NH3,甲、乙、丙的微粒个数比为 3:1:2.故填:3:1:2;
⑤氢气和氮气反应生成氨气,该反应的化学方程式为3H2+N2$\frac{\underline{\;\;催化剂\;\;}}{高温高压}$2NH3,故填:3H2+N2$\frac{\underline{\;\;催化剂\;\;}}{高温高压}$2NH3

点评 根据变化微观示意图及粒子构成模拟图,根据分子由原子构成等特点,正确判断变化中的物质构成,是解答本题的基本方法.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:选择题

4.日常生活中食用的白糖的主要成分是蔗糖(C12H22O11),下列说法正确的是(  )
A.蔗糖是由碳、氢、氧原子构成的B.蔗糖属于有机物
C.蔗糖中碳、氧元素的质量比为12:11D.蔗糖中氢元素的质量分数最大

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

5.水是生命之源,人类的日常生活和工农业生产都离不开水,“珍惜水、节约水、保护水”是每个公民的义务和责任.
(1)电解水实验揭示了水的组成,如图1实验中试管2中收集到的气体是氧气,
检验方法为用带火星的木条检验,该反应的文字表达式为:水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气,基本反应类型是分解反应.在空气中点燃试管1中收集到的气体,看到淡蓝色的火焰,在火焰上方罩一只凉而干燥的烧杯,看到烧杯内壁有水滴出现,用手触摸烧杯,烧杯发烫,反应中的能量变化是化学能(或氢能)转化为热能和光能,反应的文字表达式为:氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水,此反应属于化合反应.
(2)自来水厂净水过程中用到活性炭,利用了其吸附作用.
(3)海水淡化可缓解淡水资源匮乏的问题.如图2为太阳能海水淡化装置示意图.
水变成水蒸气的过程中,不发生变化的是AB(填字母序号),
A.分子大小         B.分子种类      C.分子间隔
(4)天然水中含有许多杂质,在实验室里可利用吸附、沉降、过滤、杀菌消毒和蒸馏等方法净化,其中净化程度最高的方法是蒸馏,以上过程中发生化学变化的是杀菌.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

2.水下作业时,潜水员需要呼吸“富氧空气”.
(1)潜水员水下作业时携带“富氧空气”,是因为氧气能供给呼吸;.
(2)“富氧空气”中氧气含量高于普通空气,其中氧气与气体气体体积比可能是A.
A、1:2    B、1:5    C、1:4    D、21:79.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

9.水在生活、生产和化学实验中起着十分重要的作用.
(1)水的净化:向浑浊的天然水中加入明矾,静置一段时间后,取上层液体过滤,得到略带颜色的液体,实验中加入明矾的作用是促进了水中悬浮杂质的沉降.过滤操作中用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和漏斗,其中玻璃棒的作用是引流.在水中通入氯气(Cl2)可以杀菌消毒,发生的反应可以用符号表示为:Cl2+H2O→HCl+HClO(次氯酸),请判断次氯酸(HClO)中氯元素的化合价为+1.
(2)水的组成:用如图实验装置可以证明水的组成,下列有关说法正确的是AC:
A.正极产生的气体能使带火星的木条复燃
B.实验证明水是由氢气和氧气组成的
C.实验证明水是由氧元素和氢元素组成的.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

19.学以致用.亚文同学在下列化学知识的应用中,你认为不正确的是(  )
A.浓硫酸沾到皮肤上,立即用大量水冲洗
B.酒精在桌面燃起来用嘴吹灭
C.用肥皂水区分蒸馏水和硝酸镁溶液
D.进入久未开肩的菜窖前,应先做灯火实验

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

6.教材指出:H2O2分解的催化剂并非只有二氧化锰一种.实验证明FeCl3溶液、CuSO4溶液、红砖粉末都可以代替二氧化锰作H2O2分解的催化剂.针对上述结论,南开中学初三化学兴趣小组进行了如下探究:
探究一:
比较同浓度FeCl3溶液、CuSO4溶液的催化效果
(1)请写出甲图左侧试管H2O2分解的化学方程式:2H2O2$\frac{\underline{\;FeCl_{3}溶液\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)如用图甲装置进行实验,应观察同时滴入两种溶液后产生气泡的快慢的现象.
(3)如用图乙装置进行实验,实验前检查该装置气密性良好.应测量生成等体积气体时所需的时间.
(4)已知过氧化氢分解是一个放热反应.用图乙装置进行实验时,细心的小丽同学观察到,锥形瓶中不再产生气泡后注射器的活塞向左移了一小段,请你推测出现该现象的原因温度降低,装置内压强减小.
探究二:证明红砖粉末可以作过氧化氢分解的催化剂
(5)小熊同学设计了如下实验:
她分别取2mL5%的H2O2溶液于两试管中,再称取0.5g红砖粉末倒入其中一支试管,发现加了红砖粉末的一支试管产生气泡速率较快.小熊认为,由此可证明红砖粉末可以作过氧化氢分解的催化剂.
小陈同学认为小熊的证明过程不够严密,需要补充下面两项实验.
实验结束后,小陈将试管内的剩余药品经①过滤、洗涤、干煤后,称量得到固体质量仍为0.5g.
应补充的另一项实验为(填写实验操作)②将过滤、洗涤、干燥后的红砖粉放入一只盛有过氧化氢溶液的试管中,观察产生气泡的速率.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

3.下列化学方程式正确的是(  )
A.2H2+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H2OB.S+O2$\frac{\underline{\;燃烧\;}}{\;}$SO2
C.4Fe+3O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2Fe2O3D.2P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$P2O3

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

4.“见著知微,见微知著”是化学的一种思维方法.

(1)从宏观知微观.
①端午棕飘香,微观解释为分子是不断运动的;
②气体X在氧气中燃烧生成二氧化硫和水,X分子中一定含有的元素是H、S(填符号).
(2)从微观知宏观.
A、B、C、D表示四种物质,其微观示意图如图1所示:
①从微观角度看,B图表示:3NH3(填化学符号)
②从宏观角度看,图中表示混合物的是CD(填字母符号)
③在一定的条件下,A和B能发生化学反应,生成物中有一种气体,该气体在空气中含量最高,且A和B的分子个数比为3:4,则该反应的化学方程式为3O2+4NH3$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2N2+6H2O.
④物质溶解时,往往会引起能量的变化,如图2中将一定量的下列某物质溶于烧杯中的冷水,能引起白磷燃烧的是D(填标号).
A.氯化钠   B.硝酸铵    C.稀硫酸    D.氢氧化钠.

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同步练习册答案