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回答下列问题:

(1)写出下列编号仪器的名称:①
 
  ②
 

(2)从如图中选择一套制取二氧化碳的装置
 
,怎样知道二氧化碳收集满了?
 

(3)用题(2)中装置,制取到另一种气体,你猜测该气体可能是
 
气体.用最简单的方法验证你的猜测
 
.此气体还可以用图中
 
装置来制取,用该装置收集气体时,发现收到的气体不纯,可能的原因是
 
 (填序号).
A.导管口一有气泡就马上收集   B.试管口向下倾斜    C.收集气体的集气瓶内未装满水
(4)如果B装置是来验证二氧化碳能溶于水,则B装置烧杯中可能是什么试液?
 
,并且把试管中产生的二氧化碳气体通入烧杯一会儿后看到的现象是
 
考点:二氧化碳的实验室制法,二氧化碳的检验和验满,二氧化碳的化学性质
专题:常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
分析:(1)识别常见仪器;
(2)反应装置和收集装置的选择依据反应物的状态、反应条件、气体的水溶性、气体的密度等;根据气体的性质选择检验的方法;
(3)参照(2);
(4)根据二氧化碳的性质推理作答.
解答:解:
(1)识别简单仪器:①烧杯;②锥形瓶;
(2)碳酸钙与稀盐酸反应,属于固体和液体不加热制气体,故选装置C;密度比空气大,不支持燃烧,所以将燃着的木条置于集气瓶口,若燃着的木条熄灭,说明二氧化碳气体已满;
(3)用二氧化锰作催化剂,过氧化氢溶液分解可以制的氧气,所以用题(2)中装置,还可以制取到氧气,将带火星的木条置于集气瓶中,若木条复燃,说明是氧气;用高锰酸钾加热也可以制得氧气,所以氧气还可以用图中A装置来制取,用该装置收集气体时,如果导管口一有气泡就马上收集或收集气体的集气瓶内未装满水,都能导致收到的气体不纯,所以可能的原因应填AC;
(4)如果B装置是来验证二氧化碳能溶于水,则B装置烧杯中可能是紫色石蕊试液,把试管中产生的二氧化碳气体通入烧杯一会儿后看到的现象是石蕊试液由紫色变红色,原因是二氧化碳能溶于水生成碳酸导致以上现象.
故答案为:
(1)①烧杯;②锥形瓶;
(2)C;将燃着的木条置于集气瓶口,若燃着的木条熄灭,说明二氧化碳气体已满;
(3)将带火星的木条置于集气瓶中,若木条复燃,说明是氧气;A;AC;
(4)紫色石蕊试液;石蕊试液由紫色变红色.
点评:要求学生掌握气体的发生装置和收集装置的选择条件,便于灵活运用.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

现有20%的氯化钠溶液100g,关于这种溶液的叙述正确的是(  )
A、100g水中溶解有20g氯化钠
B、80g水中溶解20g氯化钠
C、溶液中氯化钠与水的质量比是1:5
D、溶液中氯化钠与水的体积比是1:4

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科目:初中化学 来源: 题型:

用下列素写出符合要求的化学式
S  Na  O   H    Cl
(1)一种酸
 

(2)一种碱
 

(3)一种盐
 

(4)写出(1)与(2)反应的化学方程式
 
反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:

2007年10月24日下午6时,中国月球探测卫星“嫦娥一号”顺利升空,全球瞩目.这次负责“嫦娥一号”发射升空的长三甲火箭采用的是偏二甲肼作为火箭推进器的燃料.根据偏二甲肼的化学式[C2H8N2],计算:
(1)偏二甲肼的相对分子质量是
 

(2)偏二甲肼中碳、氢、氮元素的质量比为
 

(3)偏二甲肼中碳元素的质量分数
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某校研究性学习小组在老师指导下,对呼吸作用是否产生二氧化碳进行探究.现请你一同参与:
[提出问题]呼吸作用是否产生互氧化碳?
[设计方案并进行实验]
小雪:在试管中加入2mL蒸馏水,用一支玻璃导管插入水中吹气,结果未发现明显的现象.
小雨:在试管中加入2mL澄清石灰水,用玻璃导管向试管中的溶液吹气,产生的现象是:
 

[解释与结论]
根据他们的方案和实验,小雪方案中的实验原理用化学方程式表示为:
 
;小雨的实验原理用化学秀程式
 
;小雨得到的结论为:
 

[评价与反思]
小雪的方案若继续实验,也能得到小雨同样的结论.请你设计方案
 
(要求写出实验操作及产生的现象).

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科目:初中化学 来源: 题型:

小红、小华、小军等几位同学为一家化工厂的污水设计排污方案.请你参与他们的探究过程并回答有关问题.
首先用pH试纸检测污水的酸碱性.三位同学分别进行如下实验:
小红:取pH试纸于玻璃片上,用玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上,测得pH<7;
小华:取pH试纸于玻璃片上,先用蒸馏水湿润,再用玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上,测得pH<7;
小军:取pH试纸直接浸入待测液中,测得pH<7.
以上三位同学中操作规范的是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

ag KClO3和bg MnO2的混合物:
(1)充分加热,直到不再产生气体为止,测得生成cg KCl,则生成O2
 
 g.
(2)充分加热,直到不再产生气体为止,若得残余物为cg,则生成O2
 
 g.
(3)加热一会儿后冷却,称得残余物质质量为cg,则生成O2 的质量为
 
 g.

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科目:初中化学 来源: 题型:

请将鉴别下列各组物质的方法、现象及结论填入表格中.
鉴别 方法 现象 结论
氧气和二氧化碳
 
 
 
氧气和空气
 
 
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题.她设计并完成了下表所示的探究实验:
实验操作 实验现象 实验结论或总结
结论 总结
实验一 取5mL 5%的过氧化氢溶液于试管中,伸入带火星的木条. 有气泡产生,木条不复燃. 过氧化氢分解产生氧气,但是很缓慢. 二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
实验二 向盛水的试管中加入二氧化锰,伸入带火星的木条. 没有明显现象.
 
实验三
 
 
二氧化锰能加快过氧化氢的分解.
(1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格.
(2)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”,她补充设计了两个方面的探究实验,最终完成了对“命题”的实验证明.
第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是:
 

第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验.请填写
实验操作步骤 实验现象 实验结论
 
 
 

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