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    一份溶质的质量分数为2%的氯化钠溶液蒸发掉40g水后，其溶质的质量分数变为10%，则原溶液中溶质的质量为多少克？（求详细解答步骤）
    考点：有关溶质质量分数的简单计算
    专题：溶液的组成及溶质质量分数的计算
    分析：根据题意，一份溶质的质量分数为2%的氯化钠溶液蒸发掉40g水后，其溶质的质量分数变为10%，据此结合溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数，进行分析解答．
    解答：解：设原溶液中溶液的质量为x，
    则x×2%=（x-40g）×10%    x=50g
    则原溶液中溶质的质量为50g×2%=1g．
    答：原溶液中溶质的质量为1g．
    点评：本题难度不大，掌握溶质质量分数的有关计算并能灵活运用是正确解答本题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列物质由分子构成的是（　　）
    A、氧化镁B、金属铜
    C、黄金D、氧气

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列属于溶液且溶质是化合物的是（　　）
    A、稀硫酸B、碘酒
    C、液态氧气D、澄清石灰水

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    用最简练的语言回答下列操作的原因：
    药匙使用前要用纸将其擦干净
     
    ．
    给试管中液体加热时液体不能超过试管容积的三分之一
     
    ．
    倾倒液体时瓶塞要倒置在桌面上
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    现有银铜铁三种金属，某研究小组的同学为探究银铜铁的金属活动性顺序，设计了三个实验．Ⅰ．将铁片浸入稀硫酸中．Ⅱ．将银片浸入稀硫酸中．Ⅲ．将铁片浸入硫酸铜溶液中．
    （1）实验Ⅰ的现象是：有气泡产生，溶液由无色逐渐变为浅绿色．反应的化学方程式为：
     
    ；反应类型是
     
    ．
    （2）上述三个实验还不能完全证明三种金属的活动性顺序，请你补充一个实验来达到实验目的（写出反应方程式）
     
    ．根据以上探究，三种金属的活动性由强到弱的顺序是
     
    ．
    （3）将银铜铁中的两种金属分别放入
     
    溶液中即可验证三种金属的活动性强弱．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据下列实验装置图回答：

    （1）写出标号仪器的名称：a
     
    ；b
     
    ．
    （2）有同学用高锰酸钾加热来制取氧气，应选择的发生装置是
     
    ．欲要收集到较纯净的氧气应选择的收集装置是
     
    ，欲要收集到较干燥的氧气应选择的收集装置是
     
    ，集满了氧气的集气瓶应
     
    在桌子上（填“正放“或“倒放“）；在收集过程中．发现水槽中的水变红，你认为产生其现象的原因可能是
     
    ，该反应的文字表达式为
     
    ．
    （3）实验室常用双氧水和二氧化锰制取氧气，应选择的发生装置是
     
    ，该反应的文字表达式是
     
    ；
    （4）检验O2是否收集满的方法是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某兴趣小组同学将CO2分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象．
    （1）写出上述澄清石灰水变浑浊的化学方程式
     
    ．
    （2）为探究CO2和NaOH是否发生了化学反应，王强设计了如图所示的A、B实验，验证CO2与NaOH溶液发生了化学反应．实验现象为A中试管内液面上升，B中气球胀大．

    ①王强认为上述实验是可行的，其共同原理是
     
    ．
    ②李莉提出质疑，她认为上述实验不严谨，其理由是
     
    ．要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是
     
    ．
    ③你认为两实验中存在安全隐患的是
     
    （填代号），理由是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室里有一瓶固体烧碱因吸收了空气中的二氧化碳而部分变质．为测定这瓶烧碱的纯度，称取该样品20g，溶于水配成溶液，向其中逐滴加入氯化钡溶液至沉淀完全，反应过程中生成沉淀的质量与所用氯化钡溶液质量关系如图所示．
    （1）从图中可以看出，反应产生的沉淀最多是
     
    g．
    （2）该烧碱样品中碳酸钠的质量是多少g？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某无色液体A中加入黑色粉末B，迅速产生无色气体C，淡黄色粉末D在C 中剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，同时得到一种有刺激性气味的气体E．请推断写出物质名称：
    A
     
    ；B
     
    ；E
     
    ．

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