实验探究：下列实验1和实验2反应前后天平是否平衡？请回答问题：

（1）提出假设：物质发生化学反应后，其总质量____________．

（2）实验验证及结论．

实验1（如下图）：将实验1装置放在托盘天平上称量后取下，挤压胶头滴管，待锥形瓶内反应完成后，放回托盘天平上，观察天平是否平衡？

实验2（如图）：将实验2装置放在托盘天平上称量后取下，使两种溶液混合，再放回托盘天平上并观察．请完成下表．

实验编号	实验1	实验2
实验现象
化学方程式	（1）K2CO3＋2CH3COOH=== 2CH3COOK＋CO2↑＋H2O （2）
反应前后天平是否平衡
你的结论

（3）实验分析：用原子的观点对结论的解释是__________________________________．

（1）保持不变

（2）实验1：

实验现象：小试管中有气泡冒出；澄清石灰水变浑浊

化学方程式：CO2＋Ca（OH）2===CaCO3↓＋H2O 平衡反应前后物质总质量相等

实验2：

实验现象：出现蓝色沉淀

化学方程式：CuSO4＋2NaOH===Cu（OH）2↓＋Na2SO4 平衡反应前后物质总质量相等

（3）物质发生化学反应时，反应前后原子的种类和数量都没有改变

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

某学校研究性学习小组，以某工厂生产过程中产生的废弃物“红色铁泥”为研究对象，探究红色物质的成分，请你参与他们的活动．[小组讨论]同学们对“铁泥”中所含红色物质作了如下猜想：甲同学：红色物质是铜；乙同学：红色物质是氧化铁；
丙同学：红色物质是氢氧化铁；丁同学：红色物质是氧化铁和氢氧化铁
[资料在线]①该厂“红色铁泥”主要是生产过程中使用铁触媒（一种催化剂）后的废弃物，
除红色物质外，还含有通常不与酸、碱、氧气反应及受热不发生分解的物质；
②氢氧化铁受热时，会分解产生氧化铁和水．
[实验验证]为验证上述四位同学的猜想，小明、小红两位同学进行了如下实验：小明取一定量“红色铁泥”样品，加入稀硫酸，观察到有黄色溶液产生，于是得出“乙同学的猜想成立”的结论；
小红同学按下列顺序进行实验：先取适量已晒干的“红色铁泥”，称量其质量为m₁g；
再将“红色铁泥”置于坩埚中充分加热并在干燥器中冷却后，称量其质量为m₂g．
[问题讨论]请回答下列问题：（1）其他同学一致认为，小明同学得出的“乙同学的猜想成立”的结论不合理，理由是

；
（2）针对小红同学的实验操作及测定的两个数据，进行分析：
①若甲同学的猜想成立，则实验中反应的化学方程式为

；
②若m₁=m₂，则

（填“甲”、“乙”或“丙”）同学的猜想成立；
[拓展应用]
应用之一：若“红色铁泥”中“红色物质是氢氧化铁”，可应用下列实验方案回收“红色铁泥”
中的铁元素制得“铁红”（化学式为Fe₂O₃，是红色油漆的重要原料）：

（1）上述过程中发生了三个反应，写出其中的一个化学方程式：

；
（2）a、b是同一实验操作，该操作需要的玻璃仪器有：烧杯、玻璃棒和

；
（3）若通过上述途径获得的“铁红”的纯度（Fe₂O₃的质量分数）不高，试分析可能的原因

（说出一点即可）．
应用之二：为了测定用以上方法制得的“铁红”的纯度，同学们又进行了下列实验探究．请你参与过程分析与交流．
查阅资料：草酸（乙二酸H₂C₂O₄）在浓H₂SO₄

存在下发生下列反应：
H₂C₂O₄

浓H2SO4

△

CO↑+CO₂↑+H₂O
实验准备：按如图安装好实验装置：
实验数据：取10g“铁红”样品进行实验，
所得实验数据有右表所示甲、乙两组：

甲组数据		乙组数据
玻璃管连同样品的质量		E装置连同样品的质量
实验前	实验后	实验前	实验后
60g	57.6g	100g	107g

分析讨论：
（1）同学们拟用纯净的CO还原“铁红”，所设计的实验装置中B、C盛放的试剂的作用
依次是

、

；
（2）从环保角度看，请你提出改进该实验装置的建议

；

（3）从实验安全和实验操作程序看，首先要检查装置的气密性，实验开始先加热

（填“A”或“D”）处，实验结束时，应

（填“先”或“后”）停止D处的加热；
（4）同学们认为，若用乙组数据进行计算“铁红”的纯度，则实验测定结果却偏大，分析造成偏大的原因可能是

；
（5）请依据甲组数据，计算该“铁红”样品的纯度．（写出计算的过程）

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科目：初中化学 来源： 题型：

（2012?河北区二模）红磷和白磷都属于可燃物，它们在一定条件下都可以燃烧．以下是我们在课堂上做过（或见过）的三个演示实验，请根据实验回答下列问题：

（1）实验1是测定

测出空气中氧气的含量

的实验．待集气瓶中的红磷熄灭，冷却后打开弹簧夹，当观察到

烧杯中的水进入集气瓶中，液面约上升到刻度1处

现象时，可达到该实验的目．
（2）实验2是白磷燃烧前后质量测定的实验．实验前将白磷放入锥形瓶中，称量装置的总质量，引燃白磷，待反应停止冷却后再称量装置总质量，发现托盘天平保持平衡．整个实验过程中气球会出现的现象是

先膨胀后缩小

．
（3）实验3是探究燃烧条件的实验．烧杯中放有热水，a、b、c处分别放有药品，实验中只有a处的白磷燃烧．a与c对比；a与b对比，说明燃烧需要的条件是可燃物与氧气接触和

温度达到着火点

，白磷燃烧的化学方程式为

4P+5O₂

点燃

2P₂O₅

4P+5O₂

点燃

2P₂O₅

．
综合分析上述三个实验，以下说法正确的是

．（填序号）
A、实验1中的红磷可以换成木炭或细铁丝 B、实验2中的气球作用是收集产生的气体
C、实验3中的热水只起到隔绝空气的作用 D、实验2中瓶内放少量细沙可防止瓶炸裂．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

实验探究：下列实验1和实验2反应前后天平是否平衡？请回答问题：
（1）提出假设：物质发生化学反应后，其总质量

相等

．
实验1（如图）：将实验1中装置放在托盘天平上称量后取下，挤压胶头滴管，待锥形瓶内反应完成后，放回托盘天平上，观察天平是否平衡．
实验2：将实验2装置放在托盘天平上称量后取下，使两种溶液混合，再放回托盘天平上并观察．请完成下表：（醋酸用HAc表示，其中可把Ac部分看作酸根，草木灰的主要成份为K₂CO₃）
（2）实验验证及结论

实验编号	实验1	实验2
实验现象	小试管中有气泡产生，澄清石灰水变浑浊小试管中有气泡产生，澄清石灰水变浑浊	有蓝色絮状沉淀生成有蓝色絮状沉淀生成
化学方程式	K₂CO₃+2HAc=2KAc+H₂O+CO₂↑ Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O K₂CO₃+2HAc=2KAc+H₂O+CO₂↑ Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O	CuSO₄+2NaOH=Cu（OH）₂+Na₂SO₄ CuSO₄+2NaOH=Cu（OH）₂+Na₂SO₄
反应前后天平是否平衡	平衡平衡	平衡平衡
你的结论	化学反应前后，参加反应物质的总质量等于生成物质的总质量化学反应前后，参加反应物质的总质量等于生成物质的总质量	化学反应前后，参加反应物质的总质量等于生成物质的总质量化学反应前后，参加反应物质的总质量等于生成物质的总质量

（3）实验分析：用原子的观点对结论的解释是

化学反应前后，原子的质量、数量和种类都不变

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

在老师的指导下，同学们进行了有趣的化学实验探究：
一、测定空气中氧气含量
图1所示的是小亮同学用红磷在空气中燃烧的测定方法．过程是：
第1步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记．
第2步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧．
第3步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的

．请回答下列问题：

①第2步红磷燃烧时的现象

，化学反应表达式

．
②实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能是

．
A、集气瓶底部的水占了一部分体积
B、红磷过少
C、红磷没有燃烧完就急着打开了止水夹
③小博同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示），小博在正式开始实验前，夹紧弹簧夹，将注射器活塞从20mL刻度处推至15mL处，然后松开活塞，观察到活塞返回至20mL刻度处．该操作的主要目的是

，你认为改进后的优点是

．
二、小余阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰（MnO₂）还可用氧化铜（CuO）等物质作催化剂，于是他对氧化铜产生了探究兴趣．
【提出问题】氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？
【设计实验】小余以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验（其它可能影响实验的因素均忽略）

实验序号	氯酸钾质量	其他物质质量	待测数据
①	1.2g	/
②	1.2g	CuO 0.5g
③	1.2g	MnO₂ 0.5g

①上述实验应测量的“待测数据”是

．
②若实验②比实验①的“待测数据”更

（填“大”或“小”），说明氧化铜能加快氯酸钾的分解．
③将实验②反应剩余的固体取出后经洗涤、干燥，再次精确称量得到0.5g黑色粉末，这样做的目的是

，小余同学认为氧化铜肯定是氯酸钾分解的催化剂，但小淳同学对此提出了异议，小淳同学设计了如下实验：将第二次精确称量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸钾混合放入试管中，加热，伸入带火星木条，发现木条很快复燃．小淳同学这样做目的是

，
【预期结论】氧化铜也能作氯酸钾的催化剂．
【评价设计】你认为小余设计实验③和实验②对比的目的是

；写出实验②反应的表达式

．
三、有趣的改进实验
①小晴同学学了分子性质这节内容后，改进了书本上探究分子运动的实验．小晴同学找来废弃的医疗用品--微型Y 形管，设计如图1所示实验，

她进行该实验是为了探究

，实验过程中能看到的现象是

，小晴同学设计的实验优点

．
②利用如图装置进行“硫燃烧”的实验：用气卿（能不断鼓入空气的装置）不断地向弯型具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧，移去酒精灯，可观察到微弱的淡蓝色火焰；然后停止鼓入空气，再用酒精灯给高锰酸钾加热，使硫在纯氧中继续燃烧，观察到

火焰．

写出实验中硫磺燃烧的化学反应表达式：

．该实验装置的主要优点是在消除有害气体对环境污染的前提下有利于

．你推断烧杯中的氢氧化钠溶液的作用是

．

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科目：初中化学 来源： 题型：解答题

实验探究：下列实验1和实验2反应前后天平是否平衡？请回答问题：
（1）提出假设：物质发生化学反应后，其总质量．
实验1（如图）：将实验1中装置放在托盘天平上称量后取下，挤压胶头滴管，待锥形瓶内反应完成后，放回托盘天平上，观察天平是否平衡．
实验2：将实验2装置放在托盘天平上称量后取下，使两种溶液混合，再放回托盘天平上并观察．请完成下表：（醋酸用HAc表示，其中可把Ac部分看作酸根，草木灰的主要成份为K₂CO₃）
（2）实验验证及结论
　　　　　实验编号实验1 实验2
　　　　　　　　　　　实验现象

　　　　　化学方程式
　反应前后天平是否平衡
你的结论
（3）实验分析：用原子的观点对结论的解释是．

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实验编号	实验1	实验2
实验现象	______	______
化学方程式	______	______
反应前后天平是否平衡	______	______
你的结论	______	______

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