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    15．如图是水的微观层次结构，下列对图的分析中，正确的是（　　）
    A．水是由两个氢原子和一个氧原子组成的
    B．水分子是由一个氢分子和一个氧原子构成的
    C．原子是由原子核与核外电子构成的
    D．质子和中子构成原子核，质子比夸克更微小

    分析 通过微观粒子的模型表示的意义来分析答案．

    解答 解：A、两个氢原子和一个氧原子只能构成一个水分子，故A错误；
    B、一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，故B错误；
    C、原子由原子核和核外电子构成，故C正确；
    D、夸克是比质子和中子更微小的基本粒子，故D错误．
    故选：C．

    点评 水是由水分子构成，水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成，夸克是比中子和质子更微小的基本微粒．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．为研究化学反应中的能量变化问题，某同学在老师的指导下做了下面的实验：
    （1）将一段1.2g的镁条放入试管中，加入足量稀盐酸，有大量气泡产生，用手触摸试管外壁感到微热，该反应中能量的转化是化学能转化为热能．
    （2）将17.1g氢氧化钡粉末倒入小烧杯中，在一玻璃片上洒上少量水，并将小烧杯放在玻璃片上，再向小烧杯中加入10.7g的氯化铵晶体，用玻璃棒迅速搅拌使之恰好完全反应．后静止片刻，可看到玻璃片上的水结冰了．此实验中，还能观察到的明显现象是会闻到刺激性的气味．若在完全反应后的固体中加入66.6g水，使之完全溶解，求该溶液的溶质质量分数．
    （3）放热反应对人类的生活和生产具有重要的意义，请举出一个生产生活中利用放热反应的实例利用燃料做饭．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    6．下列化学符号中数字“2”所表示的意义，将其意义填在相应的横线上：
    ①Mg2+每个镁离子带2个单位的正电荷
    ②H2O一个水分子中含有2个氢原子
    ③2CO一氧化碳分子的个数为2个
    ④$\stackrel{+2}{Mg}$O在氧化镁中镁元素显+2价．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    3．下列物质的化学式书写正确的是（　　）
    A．氧化铝AlOB．氦气He2C．碳酸钠NaCO3D．氢氧化钾KOH

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    10．把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置五年后再将它们切开，可以看到它们相互渗入约lmm深．这个现象说明（　　）
    A．分子间有引力B．分子间有斥力
    C．分子在做热运动D．分子热运动与温度有关

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    20．某学习小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或短时间加热的条件下均不反应．那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？
    【猜想与假设】猜想1：在常温下不能反应，在加热条件下也不能反应；
    猜想2：在常温下不能反应，在加热条件下能反应．
    【实验与现象】步骤1：将一小块铜片放入试管中，加入足量的浓硫酸，无明显现象；
    步骤2：加热该试管，铜片上有气泡生成，并闻到刺激性气味；
    步骤3：检验产生的有刺激性气味的气体；
    步骤4：立即停止加热；
    步骤5：将试管中的残液慢慢倒入少量水中，溶液呈蓝色．
    【结论与解释】Ⅰ：上述两个猜想中，猜想2是正确的；
    Ⅱ：经检验产生的气体是SO2，立即停止加热是为了避免产生更多的SO2；
    Ⅲ：小红同学认为：铜与浓硫酸在加热条件下反应后的产物只有SO2和CuSO4．
    【反思与评价】
    （1）小明觉得同学们的实验操作过程存在一定的缺陷，他设计了如图甲和乙所示的两个改进装置，你认为甲和乙两装置中，更合理的是乙装置，理由是用氢氧化钠吸收反应生成的二氧化硫，可防止污染空气．

    （2）小明认为小红关于铜与浓硫酸在加热条件下反应产物的判断是不正确的，理由是不符合质量守恒定律，反应前后元素种类不同．
    【拓展与应用】根据以上探究和已掌握的知识，同学们设计了两个利用废铜屑、硫酸为原料制取硫酸铜的实验方案．
    方案1：在加热条件下将废铜屑在空气中氧化成CuO，再将CuO与稀硫酸反应制取CuSO4；
    方案2：利用废铜屑与浓硫酸在加热的条件下反应制取CuSO4．
    （1）方案1中共发生了两个化学反应，请你写出其中一个反应的化学方程式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO或CuO+H2SO4=CuSO4+H2O；
    （2）请你从安全、节约、环保等方面对同学们设计的两个实验方案进行评价，较好的方案是方案1，理由是不使用浓硫酸，比较安全；反应后不生成有毒气体，不污染环境；制取等质量的硫酸铜，需要的硫酸量比方案2少，节约药品（写出1点）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    7．今年3月11日13时46分（北京时间），日本本州岛东海岸附近发生里氏9级地震．这场突如其来的特大自然灾害，给日本国家和日本人民的生命财产造成了巨大损失．日本方面3月31日宣布，福岛第一核电站附近海水中所测得的放射性碘-131含量继续上升，已超过法定限度的4385倍，是迄今最高值．I-127与I-133在原子结构中的中子数不同．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．水和空气都是人类重要的资源．
    （1）人类一刻也离不开空气，空气看不见，摸不着，如何验证我们这个空间确实有空气的存在用扇子扇风，有气体流动，证明有空气存在；要测定空气中氧气的含量，设计实验原理时要考虑哪些因素只能与空气中的氧气反应、生成物为固体（答出两条即可）．
    （2）人如果不吃饭，也许还能活上几周，但如果没有水，却只能活几天．我市是一个水资源短缺的城市，因此，我们要节约用水，提高用水效率．请你提出一条节约用水的措施淘米水浇花或洗衣服的水冲马桶．
    （3）水曾被误认为是一种“元素”．下列实验能证明水是由氢、氧两种元素组成的是a c．
    a．水的电解  　b．水的蒸发　  c．氢气在氧气中燃烧
    （4）使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦．在日常生活中，人们常用煮沸的方法来降低水的硬度．如果想知道得到的水是软水还是硬水，我们可以用肥皂水来检验．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    10．我国大部分地区深受酸雨的危害，据报道，宁波最近检测表明宁波地区由重酸雨区变成中度酸雨区．科学研究表明煤燃烧产生的SO2是形成酸雨的主要污染物，SO2与水结合生成弱酸性亚硫酸（H2SO3）．
    已知：H2SO3易分解生成水和SO2，也易与空气中的氧气或稀硝酸反应生成H2SO4；H2SO3和SO2都能使红色的品红溶液褪色．
    （1）常用脱硫方法减少废气中的SO2，以生石灰（CaO）为脱硫剂，高温下与废气中的SO2与O2化合生成CaSO4，化学方程式为2CaO+2SO2+O2$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2CaSO4．
    （2）实验室常用亚硫酸盐与HCl或H2SO4反应制备SO2，Na2SO3与盐酸反应的化学方程式Na2SO3+2HCl═2NaCl+H2O+SO2↑．
    （3）小科同学利用中和反应的原理，在空气中放置一段时间的酸雨（pH约为3）中加入足量的KOH，并就反应后混合溶液的中盐成分进行如何探究：
    [提出猜想]反应后的混合溶液中盐的成份是什么？
    [进行猜想]猜想1：只有K2SO3
    猜想2：只有K2SO4．
    猜想3：既有K2SO4，也有K2SO3
    [实验探究]限选试剂：稀硫酸、稀盐酸、稀硝酸、氯化钡溶液、澄清石灰水、品红溶液、紫色石蕊溶液
    步骤实验操作预期现象与结论
    1各取2mL反应后的混合溶液分别加入A、B两只试管
    2向A试管中滴加足量的稀硫酸，随即滴入几滴红色品红溶液有气泡产生，品红溶液褪色证明含有K2SO3
    3向B试管中，加入足量的氯化钡溶液，再加入足量的稀硝酸先有白色沉淀，后有气体产生，沉淀部分溶解，证明含有K2SO4，则猜想3成立

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