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    回答下列问题：
    （1）在丙中将相关粒子图形补充完整．
    （2）丁物质属于化合物的原因是
     
    ．
    考点：微粒观点及模型图的应用,单质和化合物的判别
    专题：化学反应模拟图型
    分析：（1）根据质量守恒定律反应前后原子的种类及数目不变、化学反应的实质将相关粒子图形补充完整；
    （2）根据微粒的构成分析．
    解答：解：（1）由质量守恒定律反应前后原子的种类及数目不变可知，在丙中应补充的微粒是：

    （2）由丁物质的微观构成可知，丁物质是由不同原子构成的分子，属于化合物．
    故答为：（1）见上图；（2）由不同原子构成的分子．
    点评：本题通过微观粒子的反应模型图，考查了微观上对化学反应的认识，学会通过微观示意图把宏观物质和微观粒子联系起来、从微观的角度分析物质的变化是正确解答此类题的关键．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾．花香四溢的现象说明（　　）
    A、分子是不断运动的
    B、分子具有一定的质量
    C、分子是由原子构成的
    D、分子之间有一定的间隔

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    工业上若要炼出含2%杂质的生铁1600t，则理论上需要氧化铁质量分数为80%的赤铁矿的质量为（　　）
    A、1120t
    B、1372t
    C、2800t
    D、1400t

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某化学兴趣小组利用如图所示装置对二氧化碳的性质进行验证：
    打开图一中K，反应一段时间后：

    （1）它们观察到D中出现的现象是
     
    ，说明二氧化碳具有的物理性质是
     
    ，化学性质是
     
    ．
    （2）C中观察到的现象是澄清石灰水变浑浊，发生变化的化学方程式
     
    ．该反应在实验室中的主要用途是
     
    ．
    （3）同学们观察到B中紫色石蕊试液变红．为此他们提出了三种假设：a、水使石蕊变红；b、二氧化碳使石蕊变；c、二氧化碳和水反应生成碳酸使石蕊变红．有同学认为假设a不成立，其理由是
     
    ．
    （4）他们无法判断b、c两种假设是否成立，于是他们又设计了如图二所示实验（图二中的花朵是用紫色石蕊试液染成的紫色花朵）．这时他们观察到的现象是
     
    ，由此他们判断假设
     
    成立．该实验取得成功的关键是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小玲做了A，B，C3个实验，要说明铁钉锈蚀必须与O2接触，需做的实验是
     
    ，B中干燥剂的作用
     
    ，C中油的作用
     
    ，B中干燥剂可用
     

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列说法合理的是（　　）
    A、铁生锈后质量变大，是因为该反应不遵循质量守恒定律
    B、复分解反应的生成物中一定有水或气体或沉淀
    C、浓硫酸和浓盐酸敞口放置后溶质质量分数均变小，是因为它们都有吸水性
    D、25m3石油气压缩后可装入0.024m3的钢瓶中，是因为分子大小发生了改变

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据下列装置如图1，回答有关问题：

    （1）写出装置图中标号仪器的名称：a
     
    ；b
     
    ；
    （2）图E的目的是
     
    ，其操作方法是
     
    ．
    （3）写出实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式
     
    ，可选刚的装置组合是
     
    （填字母）．
    （4）若使用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是
     
    （填字母），还需进行的改进地方是
     
    ．
    （5）如果用C装置收集氧气后，验满的方法是
     
    ．丙同学用图2进行排空气法收集氧气，气体应从
     
    （填“a”或“b”）端通入．
    （6）常温下，硫化氢是一种有臭鸡蛋气味的有毒气体，密度比空气大，能溶于水．实验室可在常温下用硫化亚铁固体和稀硫酸反应生成硫化氢气体和硫酸亚铁．若制取硫化氢气体，从图中选择的发生装置是
     
    ，该反应的化学方程式为
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某校化学兴趣小组的同学按照课本装置（见图甲）做“测定空气里氧气的含量”实验．他们将燃烧匙内的红磷点燃后，立即伸入广口瓶中并把塞子塞紧，待红磷熄灭和冷却后，打开弹簧夹，观察集气瓶中水面变化，发现气体减少的体积小于
    1
    5
    ．这是什么原因呢？兴趣小组的四位同学就该现象做了如下探究．请你参与他们的探究，并回答有关问题：
    【提出问题】
    造成这个结果的原因是什么？如何改进？
    【猜想与假设】
    排除了属于偶然现象的原因之后，其中如图1三位同学对原因做了如下猜想：

    对于这一现象的原因，你还能做出怎样的猜想？请写出你的一个合理猜想：
     
    ．
    【分析与交流】
    对小周的猜想，大家一致认为小周的猜想不合理，并认为这样做的结果将使误差更大，原因是：
     
    ．
    【实验与结论】
    （1）小吴决定使用图甲装置重做实验，并在实验前重新检验了装置的气密性．小吴检验图甲装置气密性的正确操作是：
     
    ．
    （2）为了验证小施的猜想，同学们将500mL干燥的残余气体与足量灼热的铜粉充分反应，结果发现铜粉增重0.028g．
    由上述实验事实可知，残余气体中有氧气；残余气体中氧气的体积占
     
    %（已知该条件下氧气的密度为1.4g/L）．
    【反思与评价】
    针对课本实验装置和操作的不足，同学们经过认真思考，改进并设计了如图乙的实验装置，实验中发现白磷比红磷更易于燃烧，原因是
     
    ．除此优点外，与图甲的装置相比较，请你说出新装置的两个优点：
    （1）
     
    ；（2）
     
    ．
    实验结束后，同学们还意外发现左玻璃管内壁上端附着黄色固体．该黄色固体主要成分可能是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    有失去标签的Na2CO3、BaCl2和稀盐酸三种无色溶液，已知BaCl2溶液显中性．
    （1）某同学用三种不同的方法进行鉴别，结果每次鉴别均一次成功．第一次用一种指示剂鉴别，该指示剂是
     
    ；第二次用了一种常见的钾盐（正盐）溶液，该钾盐可能是
     
    ；第三次用一种烯酸溶液，该酸可能是
     
    ．
    （2）另一位同学认为，不用任何试剂也能鉴别上述三种溶液．他的做法是：将三种溶液任意两两混合，结果第一组产生沉淀，第二组产生气体，第三组无明显现象．用于第三组实验的两种溶液是
     
    ．

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