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【题目】某校学生学习金属后做如下探究:
(1)用一定量AgNO3溶液进行了如图甲实验.

Ⅰ.向固体乙上滴加盐酸没有气泡产生,则固体乙的组成是
Ⅱ.溶液甲呈蓝色,溶液甲中一定含的溶质是 . 使溶液呈蓝色的化学反应是 (写化学方程式),该反应的基本类型是
(2)称取铜粉和锌粉混合物10.0克,逐滴滴入100克稀硫酸溶液,实验情况如图乙所示.
Ⅰ.混合物中Zn的物质的量是
Ⅱ.稀硫酸溶液中溶质的质量分数

【答案】
(1)银或银和铜;Cu(NO32、Zn(NO32;Cu+2AgNO3=Cu(NO32+2Ag;置换反应
(2)0.1 mol;19.6%
【解析】(1)实验后,溶液甲呈蓝色,说明含有铜盐,则锌粉不足,因此向固体乙上滴加盐酸时没有气泡产生;由金属活动性顺序及其运用可知,金属活动性Al>Zn>Cu>Ag,所以锌粉优先与AgNO3发生反应,铜粉后与AgNO3发生反应,由于锌粉量的不足,没有把硝酸铜溶液中的铜置换出来,因此溶液甲一定含有反应生成的Zn (NO32和剩余的Cu(NO32 , 可能含有AgNO3 , 滤渣中一定含有被置换出的银,可能含有铜,由以上分析可知,Ⅰ.由于锌不足,因此向固体乙上滴加盐酸时没有气泡产生;固体乙中金属的成分是银或银和铜;Ⅱ.溶液甲中一定含有的溶质是Cu(NO32、Zn(NO32;使溶液呈蓝色的化学反应是Cu+2AgNO3=Cu(NO32+2Ag (写化学方程式),该反应的基本类型是置换反应;(2)Ⅰ.由反应的实验情况图,完全反应后剩余固体的质量为3.5g,即铜锌合金样品中含铜的质量为3.5g,则锌的质量为10g﹣3.5g=6.5g,故混合物中Zn的物质的量是 =0.1mol.
Ⅱ.设反应中消耗稀硫酸溶液中溶质的质量为x,
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
65   98
6.5g  x
,解得x=9.8g.所用稀硫酸溶液中溶质的质量分数为: ×100%=19.6%.
答:所用稀硫酸溶液中溶质的质量分数是19.6%.
故答案为:(1)Ⅰ. 银或银和铜.Ⅱ. Cu(NO32、Zn(NO32, Cu+2AgNO3=Cu(NO32+2Ag,置换反应.(2)Ⅰ. 0.1.Ⅱ.19.6%.
(1)根据金属活动性顺序及其运用分析.排在氢之前的金属可与稀盐酸或稀硫酸反应产生氢气,排在前面的金属(除钾、钙、钠外)可将排在后面的金属从其盐溶液中置换出来结合实验的现象进行分析.(2)根据题意,锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气;由反应的实验情况图,完全反应后剩余固体的质量为3.5g,即铜锌合金样品中含铜的质量为3.5g;则锌的质量为10g﹣3.5g=6.5g;由参加反应的锌的质量,计算出参加反应硫酸的质量,进而可计算出所用稀硫酸溶液中溶质的质量分数.

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【题目】问题探究式课堂教学是研究性学习的一种方式,其基本教学模式为:
图1是关于“一氧化碳的化学性质”的问题探究式课堂教学中解决问题阶段,甲同学设计了证明CO具有还原性的实验装置.

(1)实验时应先点燃处(填“A”或“B”)的酒精灯.
(2)硬质玻璃管中发生反应的化学方程式为
(3)乙同学认为甲装置有待优化,如尾气可先储存在瓶内,然后再处理,图2是他设计的贮气瓶. ①a、b两管应如何伸入,请将图补充完整;
②尾气应从(填“a”或“b”)端管口通入(其他装置略).
(4)丙同学提出质疑:CO能否使澄清石灰水变浑浊?因此,他设计在CO通入CuO之前,应先通入澄清石灰水,以排除CO与澄清石灰水的反应,试对此作出评价.你认为丙同学的设计是否有必要: , 理由是
(5)如果开始时通入的是CO和CO2的混合气体,则应如何设计才能达到实验目的?

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【题目】某学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究,请你分析并填空.
(1)图中标有①的仪器名称是
(2)实验室用过氧化氢溶液制取氧气应选择的发生装置是(填字母),用该发生装置制取另一种常见气体的化学方程式为
(3)甲烷是一种无色、无味、难溶于水的气体,实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷,则实验室制取并收集甲烷应选择的装置组合是
(4)利用E装置干燥O2时,进气端为(填导管接口字母).

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【题目】一定量的碳与氧化铜混合加热,反应前后测定装置I、Ⅱ的质量如下.分析错误的是( )

反应前质量(g)

反应后质量(g)

装置I

56.3

55.2

装置II

242.9

243.7


A.生成的气体是混合物
B.I中减少的质量是氧元素的质量
C.反应后I中固体成分可能有3种情况
D.Ⅱ中增加的质量是吸收的二氧化碳的质量

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【题目】将空的矿泉水瓶从高原地区带到平原,瓶子变瘪,瓶内气体分子( )
A.物质的量减少
B.质量变小
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A.属于金属元素
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磷的元素符号为; 三个锌离子
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【题目】能源与环境已成为人们日益关注的问题.
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b.该天然气中不含硫元素
c.煤燃烧对环境影响较小
d.煤和天然气的燃烧都有温室气体产生
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