请用化学用语填空:
(1)一个亚铁离子 ;
(2)氧化钙中钙元素是+2价 ;
(3)2个铵根 ;
(4)由60个碳原子构成的单质分子 .
化学符号及其周围数字的意义.. | |
专题: | 化学用语和质量守恒定律. |
分析: | 本题考查化学用语的意义及书写,解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价,才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义,并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式,才能熟练准确的解答此类题目. |
解答: | 解:(1)由离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略,一个亚铁离子可表示为:Fe2+. (2)元素化合价的表示方法:确定出化合物中所要标出的元素的化合价,然后在其化学式该元素的上方用正负号和数字表示,正负号在前,数字在后,所以氧化钙中钙元素是+2价,故可表示为:O; (3)根据常见原子团的书写方法,表示原子团的个数标在原子团的前面,故2个铵根可表示为:2NH4; (4)根据固态的非金属元素由原子构成的物质,它的元素符号表示这种物质,碳元素组成的单质是单原子分子,因此由60个碳原子构成的单质分子表示为:C60; 故答案为:(1)Fe2+;(2)O;(3)2NH4;(4)C60; |
点评: | 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力,题目设计既包含对化学符号意义的了解,又考查了学生对化学符号的书写,考查全面,注重基础,题目难度较易. |
科目:初中化学 来源: 题型:
化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学.
(1)从图甲中能获取的信息是 (填字母序号).
A.分子之间有间隔 B.硅原子是由原子核和电子构成
C.水分子受热运动速率加快 D.构成物质的粒子有分子、原子和离子
(2)图乙是某个化学反应前、后的微观模拟图,请根据图示回答:
①2%该化学反应中参加反应的和 与反应后生成的各粒子的个数比为 .
②该反应的基本反应类型是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列现象的产生,与空气中的水蒸气无关的是( )
| A. | 酥脆的饼干放置在空气中变软 |
| B. | 夏天从冰箱取出的冰糕冒“白气” |
| C. | 冬季的早晨看到窗户的玻璃上有“冰花” |
| D. | 进入久未开启的菜窖或干涸深井使人感到气闷、头昏 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
实验室有两瓶失去标签的试剂,其中一瓶是食盐水,一瓶是蒸馏水.下面是小鸣同学提供的几种鉴别方法:①过滤;②尝味道;③测密度;④用光学显微镜观察;⑤蒸发.你认为可行的是( )
| A. | ③⑤ | B. | ②③⑤ | C. | ①②③④ | D. | ①②③⑤ |
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科目:初中化学 来源: 题型:
多角度认识物质,能帮助我们更全面了解物质世界,以氧气和二氧化碳为例,回答下列问题:
(1)认识物质的组成和构成
①从宏观上看,氧气和二氧化碳都由 (填“元素”、“原子”、“分子”,下同)组成.
②从微观上看,氧气和二氧化碳都是由 构成.
(2)认识物质的性质与制法
某小组用图中装置进行CO2与空气密度大小比较的实验.装置如图所示:玻璃管中装有一根铜丝,铜丝等距离系有11个棉球,两端与干燥管相连.
实验:玻璃管上段和下段的各5个棉球用紫色石蕊溶液润湿,干燥管内塞入用稀NaOH润湿的棉球.0号棉球内预先包有少量碳酸钙粉末,用注射器通过管壁小孔向0号棉球缓慢注入0.5mL的稀盐酸.
资料:氢氧化钠能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水.
①该实验可观察到的现象是 下 .写出所发生反应的文字表达式 、 .
②若在0号棉球内包含少量MnO2粉末,用注射器向棉球内注入少量5% H2O2溶液.则反应的化学方程式为 ,其他试剂不变,该装置是否适合比较氧气与空气密度的大小? (填“是”或“否”)
③写出氢氧化钠和二氧化碳反应的文字表达式 .
(3)同证她认识物质﹣﹣功过相对论
①从“二氧化碳导致温室效应”的事实分析,“功”,使地球气温保持在适宜生物生存的温度范围,“过”: .(举一例)
②从“氧气支持燃烧”的事实分析,“功” ,“过” .(各举一例)
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科目:初中化学 来源: 题型:
如图是几种实验室制取气体的发生装置与收集装置.
(1)写出图1中有标号的仪器名称:① ② .
(2)若用氯酸钾制取氧气时,所选用的发生装置是 (填字母序号,下同),收集装置是C或 ,该反应的化学方程式为 .
(3)若用C装置收集氧气,正确的操作顺序为 (填编号).
a.将导管伸入集气瓶口,让气体进入瓶中
b.将装满水的集气瓶倒置在水槽中
c.当气体收集满时,用毛玻璃片盖住瓶口,将集气瓶移出水面正放置于桌面
(4)选用B装置来制取氧气时,小明是“将二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的锥形瓶中”,小亮是“把过氧化氢溶液缓缓加入盛有少量二氧化锰的锥形瓶中”,为得到平稳的氧气流 (填小明或小亮)的操作更好,该反应的化学方程式为 .实验结束后,若要分离出二氧化锰,可将残留物经过滤、洗涤、干燥.过滤操作时,需将圆形滤纸折叠.下列滤纸折叠过程图示2中,正确的是 甲 (选填“甲”或“乙”).
甲:A→B→C 乙:A→B→D
在过滤操作中玻璃棒的作用是 .若滤液仍浑浊,下列可能的原因有 .
A.滤纸破了 B.滤纸没有紧靠漏斗内壁
C.承接滤液的烧杯没洗干净 D.漏斗中液体的液面高于滤纸边缘
(5)图3是“铁丝在氧气中燃烧”实验的改进装置.实验时,打开分夜漏斗活塞,通入干燥氧气约10秒,引燃铁丝下端火柴杆,伸入塑料瓶内,并对准玻璃管口正上方,观察到的现象是:铁丝剧烈燃烧, ;该反应的化学方程式为 .改进后装置具有的优点是 (填序号).
①氧气无需提前制备和收集,操作更方便
②塑料瓶代替集气瓶,防止集气瓶炸裂,更安全
③装置集氧气的制取、干燥和性质验证于一体,实验更优化
(6)取31.6g高锰酸钾,加热一段时间后停止,共收集到1.6g氧气.
①参加反应的高锰酸钾的质量是多少?(写出详细解题过程)
②剩余固体中氧元素的质量分数为 .(此空直接填写结果,计算结果保留到0.1%)
③有同学发现,不慎将高锰酸钾粘到了手上,会留下一时洗不掉的褐色斑痕.老师说,这是高锰酸钾氧化作用对皮肤的腐蚀所致.针对这个案例,在实验前你想提醒同学们注是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列区分两种不同物质的方法不合理的是( )
| A. | 用水区分CuO粉末与MnO2粉末 |
| B. | 用澄清石灰水区分氮气与二氧化碳 |
| C. | 用看颜色区分铁片与铜片 |
| D. | 用加热的方法区分碳酸氢铵固体与蔗糖固体 |
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