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(5分)下图是配制50g质量分数为5% 的氯化钠溶液的操作过程示意图:

 

  A            B              C         D               E

试回答:

(1)B操作中应称量氯化钠的质量是                g 。放好砝码和游码后,向托盘上加氯化钠时,若指针偏向分度盘的左边,应进行的操作是

                                                 。

(2)D操作应选用                mL 的量筒(从10 mL、100 mL中选择);量水时,量筒必须平放,视线要跟量筒凹液面的                     处保持水平。

(3)E操作的作用是                                。

 

【答案】

(1) 2.5g ,减少氯化钠的质量

(2) 100 ,最低

(3) 加速氯化钠的溶解

【解析】略

 

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

21、下图是配制50g质量分数为5% 的氯化钠溶液的操作过程示意图:
试回答:
(1)B操作中应称量氯化钠的质量是
2.5
 g.放好砝码和游码后,向托盘上加氯化钠时,若指针偏向分度盘的左边,应进行的操作是
减少氯化钠的质量

(2)E操作的作用是
加速氯化钠的溶解

(3)把配制好的50g质量分数为5% 的氯化钠溶液稀释成1%的选种盐水需要加水
200
g.

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科目:初中化学 来源: 题型:

20、下图是配制50g质量分数为5% 的氯化钠溶液的操作过程示意图:

试回答:
(1)B操作中应称量氯化钠的质量是
2.5
g.放好砝码和游码后,向托盘上加氯化钠时,若指针偏向分度盘的左边,应进行的操作是
减少适量药品至天平衡

(2)D操作应选用
100
mL 的量筒(从10mL、100mL中选择);量水时,量筒必须平放,视线要跟量筒凹液面的
最低
处保持水平.
(3)E操作的作用是
加速氯化钠溶解

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科目:初中化学 来源: 题型:

22、下图是配制50g质量分数为5%的氯化钠溶液的相关操作过程示意图:

试回答:
1、配制该氯化钠溶液的正确的操作顺序是(
A

A、④⑤①②③;B、①②③④⑤;C、③④①②⑤;D、②①④③⑤
(1)⑤操作中应称量氯化钠的质量是
2.5
g.放好砝码和游码后,向托盘上加氯化钠时,若指针偏向分度盘的左边,应进行的操作是
减少氯化钠的质量

(2)②操作应选用
100
mL的量筒(从10 mL、100 mL中选择);量水时,量筒必须平放,视线要跟量筒凹液面的
最低
处保持水平.
(3)③操作的作用是
加速氯化钠的溶解

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科目:初中化学 来源: 题型:

下图是配制50g质量分数为15% 的氯化钠溶液的操作过程示意图,试回答:

(1)上述操作过程示意图中的错误有
3
3
 处,还缺少一个操作步骤是
装瓶贴标签
装瓶贴标签

(2)B操作中实际称量氯化钠的质量是
6.5
6.5
 g.(说明:1g以下用游码)
(3)D操作应选用
50mL
50mL
 的量筒(从10mL、50mL、100mL中选择);量水时,量筒必须平放,视线要跟量筒中水的凹液面的
最低处
最低处
处保持水平.
(4)E操作的后果是
易将温度计的水银球损破,从而污染溶液
易将温度计的水银球损破,从而污染溶液
,E操作的目的是
加快氯化钠溶解
加快氯化钠溶解

(5)若B的操作是正确的.下列的错误操作可能导致溶液溶质质量分数小于15%的是
①④
①④
 (填序号).
①C操作中有固体洒落         ②D操作中有少量水溅出
③E操作中有少量溶液溅出     ④量取水时,仰视读数
(6)实验结束后,要对玻璃仪器进行洗涤.玻璃仪器洗涤干净的标准是
洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不成水滴,也不成股流下
洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不成水滴,也不成股流下

(7)取某浓度的氯化钠溶液39g,与足量的硝酸银溶液完全反应后,生成28.7g氯化银白色沉淀.试计算该氯化钠溶液的质量分数.(提示:AgNO3+NaCl═AgCl↓+NaNO3

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科目:初中化学 来源:2012届辽宁省大石桥市水源二中九年级中考模拟考试(四)化学试卷(带解析) 题型:填空题

(4分)下图是配制50g质量分数为5% 的氯化钠溶液的操作过程示意图:
 
A          B          C      D            E
试回答:(1)B操作中应称量氯化钠的质量是            g 。放好砝码和游码后,向托盘上加氯化钠时,若指针偏向分度盘的左边,应进行的操作是       。
(2)D操作量水时,量筒必须平放,视线要跟量筒凹液面的        处保持水平。
(3)E操作的作用是                               。

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